A teoria do agir comunicativo e sua contribuição para a relação professor-aluno no ensino superior
Revista Docência do Ensino Superior
A teoria do agir comunicativo e sua contribuição para a relação professor-aluno no ensino superior
Autor Correspondente: Damiana Santos de Lima Meireles | [email protected]
Palavras-chave: Educação, Ensino superior, Agir comunicativo, Relação professor-aluno
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo tem como objetivo analisar o impacto da relação professor-aluno no processo de aprendizagem no ensino superior na perspectiva da Teoria do Agir Comunicativo, desenvolvida por Jürgen Habermas. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica na qual foram selecionados e analisados artigos publicados entre 2006 e 2016 que apresentem uma discussão acerca da correlação entre a Teoria do Agir Comunicativo e a educação, de modo especial no ensino superior. A teoria de Habermas não foi originalmente elaborada para compreender a educação, mas apresenta valiosas contribuições nesse campo. Verificou-se que a relação professor-aluno, quando baseada numa razão comunicativa, que valoriza a interação entre sujeitos mediada pela linguagem e pela capacidade argumentativa, favorece o entendimento mútuo, o afloramento de novos conhecimentos e a emancipação humana.
Resumo Inglês:
This work aims to analyze the impact of the professor-student relationship in the learning process in higher education from the perspective of the Theory of Communicative Action, by Jürgen Habermas. For this, a bibliographic research was carried out in which articles published between 2006 and 2016 that present a discussion about the correlation between Habermas’ theory and education, especially in higher education, were selected and analyzed. It was verified that the professor-student relationship, when based on a communicative reason that values the interaction between subjects mediated by language and argumentative capacity, favors mutual understanding, the emergence of new knowledge and human emancipation.
