Os licenciandos em Educação do Campo da Universidade Federal de Minas Gerais possuem um percurso permeado por diversas atividades formativas, dentro e fora da universidade, em consonância com a Pedagogia da Alternância. Entre as várias atividades desenvolvidas ao longo do curso, uma delas é a escrita de um memorial que começa no primeiro período do curo e só é finalizado no último. A partir da análise de dez dessas produções, este artigo tem como objetivo identificar as percepções dos estudantes nesses diferentes espaços e tempos. Para isso, houve a construção de um metatexto a partir da Análise Textual Discursiva (ATD) no qual percebemos não só a organização do curso pautado no contexto campesino, como a construção da identidade dos estudantes a partir das atividades desenvolvidas no Tempo Escola e no Tempo Comunidade. Destacamos que os resultados deste trabalho são a compreensão do processo formativo universitário como uma retomada ou construção da identidade campesina, que foi distanciada espacial, discursiva e simbolicamente dos licenciandos a partir de suas experiências em diversos territórios e a importância dos memoriais como um instrumento pedagógico, podendo apontar práticas e atividades a partir das percepções dos discentes.
Undergraduates in Rural Education at the Universidade Federal de Minas Gerais have a path permeated by various teacher training activities, inside and outside the university, due to the curricular proposals aligned with the pedagogy of alternation. Among the various activities carried out by students throughout the course, one of them is writing a memorial that begins in the first period of the course and is only completed in the last. Based on the analysis of ten of these productions, this article aims to identify students' perceptions in these different spaces and times. Then, a metatext was constructed based on Discursive Textual Analysis (ATD), noticing not only the organization of the course based on the rural context, but also the construction of the students' identity based on the activities developed in School Time and Community Time. This work helped understand the university training process as a resumption or construction of the peasant identity, which was spatially, discursively and symbolically distanced from the undergraduates based on their experiences in different territories and the importance of memorials as a pedagogical instrument, being able to point out practices and activities based on the students' perceptions.
Los graduados en Educación Rural de la Universidad Federal de Minas Gerais tienen un camino permeado por diversas actividades de formación, dentro y fuera de la universidad, debido a las propuestas curriculares alineadas con la pedagogía de la alternancia. Entre las diversas actividades que realizan los estudiantes a lo largo del curso, una de ellas es la redacción de un memorial. A partir del análisis de diez de producciones, este artículo tiene como objetivo identificar las percepciones de los estudiantes en estos diferentes espacios y tiempos. Para ello, se construyó un metatexto basado en el Análisis Textual Discursivo (ATD) en el que notamos no solo la organización del curso en función del contexto rural, sino también la construcción de la identidad de los estudiantes a partir de las actividades desarrolladas en Tiempo Escolar y Tiempo Comunitario. Destacamos que los resultados son la comprensión del proceso de formación universitaria como una recuperación o construcción de la identidad campesina, la cual fue distanciada espacial, discursiva y simbólicamente de los universitarios a partir de sus experiencias en diferentes territorios y la importancia de los memoriales como instrumento pedagógico, pudiendo señalar prácticas y actividades a partir de las percepciones de los estudiantes.
