Este estudo é fruto da tese de doutorado intitulada “Avaliação da Matemática Escolar: Contribuições da Pedagogia da Escola Nova”. O estudo, bibliográfico e documental, tem como objetivo apreender o papel dos testes, no processo de construção da verificação da matemática escolar. Para tanto, analisa-se a legislação e cinco livros didáticos que circularam na formação de professores e na escola primária entre as décadas de 1930 a 1960. Foi possível constatar que as práticas de testes matemáticos, adotadas no período de estudo, trouxeram para a cultura escolar elementos relevantes, como: o treino, a exatidão, a objetividade, a periodicidade, os diferentes tipos de questões, como: de lacuna, de seleção, de acasalamento, de diferença e identidade e ainda de verdade e falsidade. Além disso, os resultados obtidos revelam a preocupação com o ensino corretivo das deficiências matemáticas e a adoção de critérios e processos que assegurem a objetividade na verificação do rendimento escolar.
This study is the result of a doctoral thesis entitled “Evaluation of School Mathematics: Contributions of the New School Pedagogy”. The bibliographic and documentary study aims to apprehend the role of tests in the process of building the verification of school mathematics. To this end, we analyze the legislation and five textbooks that circulated in teacher education and primary school between the 1930s and 1960s. It was found that the practices of mathematical tests, adopted during the study period, brought relevant elements to the school culture, such as: training, accuracy, objectivity, periodicity, different types of questions, such as: gaps, selections, matchings, differences and identities, and truth or false. In addition, the results show the concern with the corrective teaching of mathematical deficiencies and the adoption of criteria and processes that ensure objectivity in verifying the school.
