Trabalho coletivo e organização do ensino de matemática: princípios e práticas
Zetetiké
Trabalho coletivo e organização do ensino de matemática: princípios e práticas
Autor Correspondente: Lopes, Anemari Roesler Luersen Vieira | [email protected]
Palavras-chave: Formaçao de professores, Trabalho coletivo, Organizaçao do ensino
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A colaboração de pesquisadores de diferentes instituições em torno do ensino e da aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental resultou na organização de uma pesquisa formativa por núcleos em rede, desenvolvida no âmbito do OBEDUC/CAPES em consonância com os pressupostos da pesquisa colaborativa e da teoria histórico-cultural. Este artigo busca apresentar discussões acerca do fenômeno formação docente e organização do ensino de matemática. A intenção é que estes estudos possam se constituir em indicadores teórico-metodológicos para o processo de aprendizagem docente centrado no modo de produção coletivo. O principal resultado aponta para a importância do compartilhamento do processo de formação em atividades em comum como forma de possibilitar aos sujeitos a oportunidade de desenvolver for- mas específicas de cooperação que venham a favorecer a apropriação do processo significativo da produção coletiva do conhecimento sobre a atividade pedagógica.
Resumo Inglês:
The possibility to bring together researchers from different institutions, with interests focused on the teaching and learning of mathematics in the early years of elementary school has resulted in the organization of a formative research for networked cores. The theoretical background of this work is cultural-historical theory. This article seeks to present the contributions about the teacher education and organization of mathematics teaching. The intention is that results of these studies may constitute theoretical and methodological indicators to the process of teaching and learning centered in the collective production. The main result of this work is the importance of sharing the training process in joint activities as a means of enabling individuals the opportunity of developing specific forms of cooperation, which will provide appropriation of meaningful process of collective production of knowledge about the pedagogical activity.
