Considerando os desafios e impactosimpostos pela pandemia do novo coronavírus no trabalho docente, professores(as) dos sistemas público e privado de ensino levantaram problemáticas aqui apresentadas. Um total de 323 entre docentes e gestores do estado do Ceará participaram de pesquisa realizada virtualmente no segundo semestre de 2020 por meio de um questionário. O estudo teve caráter bibliográfico, com abordagem quali-quantitativa e como teoria do conhecimento se fundamentou no materialismo histórico-dialético. Conclui-se que há o aumento do tempo de trabalho, acúmulo/sobrecarga de atividades, capacitação insuficiente e transformação da moradia em sala de aula. O novo contexto escolar intensificou a precarização do trabalho e o avanço de propostas neoliberais, sobretudo, aprendizagem à distância e flexibilização curricular.
The challenges and impacts imposed by the new coronavirus pandemic in the teaching work caused the problems here presented. These issues were raised by teachers, from public and private education systems, who participated in a survey carried out virtually in the second half of 2020. The questionnaire was responded by 323 educators from Ceará. The study had a bibliographic character, with a quali-quantitative approach and it was based on historical-dialectical materialism as a theory of knowledge. It was concluded that there is the increase in working time, accumulation/overload of activities, insufficient training and home transformation into a classroom. The new school context intensified the precariousness of work and the advance of neoliberal proposals, above all, remote learning and curriculum flexibility.
Cet article présente des problématiques soulevées par des enseignants des systèmes éducatifs publics et privés qui ont participé à une enquête réalisée virtuellement au second semestre 2020. Le questionnaire a été répondu par 323 enseignants de l’Etat du Ceará face aux défis et impacts qui leur ont été imposés par le nouveau Coronavirus. Cette étude consiste d’une recherche bibliographique, avec une approche quantitative et qualitative et en tant que théorie de la connaissance, elle a été fondée sur le matérialisme historique et dialectique. En conclusion, l’étude menée démontre l’augmentation du temps des activités professionnelles, une surcharge de travail, formation interne insuffisante et à la transformation du logement en salle de classe. Le nouveau contexte scolaire a intensifié la précarité du travail et l'avancée des propositions néolibérales, surtout l'enseignement à distance et la flexibilisation des programmes scolaires.
