Este artigo apresenta uma discussão a respeito da importância da educação na análise do sentido do trabalho desenvolvido pelo profissional em Serviço Social quando atua na Política de Assistência Social na contemporaneidade. Assim, a pesquisa objetiva analisar a expansão do Ensino Superior, o caso do curso de Serviço Social, diante das transformações ocorridas na Política de Assistência Social e implicações no trabalho, que deixa de ser uso para alcançar cada vez mais a troca no mercado. Nessa perspectiva, é necessário compreender o processo de produção e reprodução do trabalho na expansão do capital e como os profissionais se percebem na própria dinâmica de desenvolvimento da práxis.
This paper aims to present a discussion about the education in the analysis of the work developed by social service professionals when they act in the Social Assistance Policy. Therefore, this research intends to analyze the expansion of Higher Education, viz. the case of the Social Work study, in face of the changes that occur in Social Assistance Policy, and how their implication on the job that is no longer used to achieve an increasingly change in the market. In this perspective, it is essential to realize the process of production and reproduction of the work of expansion of the capital, as well as how the professionals perceive their developmental dynamics of the Praxis.
Este artículo presenta una discusión sobre la educación en el análisis del sentido del trabajo desarrollado por el profesional en el Servicio Social cuando actúa en la Política de Asistencia Social. En este particular, la investigación tiene como objetivo el análisis de la expansión de la Educación Superior, en el caso del curso de Servicio Social, frente a los cambios en la política de Asistencia Social y sus implicaciones en el trabajo que ya no se usa para lograr cada vez más el cambio en el mercado. En esta perspectiva, es ineludible vislumbrar el proceso de producción y reproducción del trabajo en la expansión del capital y además como los profesionales perciben en la propia dinámica de desarrollo de la praxis.
