Neste estudo, traduzimos e validamos para o português brasileiro a escala de Ansiedade Matemática para o Ensino Fundamental - Forma Elementar - MARS-E. Avaliamos suas evidências de validade a partir da estrutura, consistência interna e parâmetros individuais dos itens do instrumento, baseados no paradigma da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Os dados psicométricos foram obtidos de 214 alunos dos quartos, quintos e sextos anos escolares, com idades entre 9 e 12 anos. Os resultados da Análise Fatorial Confirmatória apontaram que o modelo bifatorial semelhantes ao instrumento original, apresentou indicadores de ajuste satisfatórios, indicando que a ansiedade matemática pode ser explicada através dos fatores “Ansiedade de Performance Matemática (APM)” e “Testes matemáticos (TM)”, com todas as cargas fatoriais apresentando magnitudes suficientes e diferentes de zero. Além disso, os indicadores de consistência interna demonstraram alta precisão do instrumento (⍺F1= 0,875 e ωF1= 0,857; ⍺TM= 0,850 e ωTM= 0,866). Sendo assim, pode-se inferir que o MARS-E apresentou satisfatórios parâmetros psicométricos de validade, baseada na estrutura interna, bons parâmetros individuais dos itens, tanto no fator APM quanto no fator TM, indicando serem itens que mensuram adequadamente seus respectivos fatores latentes. Assim, considera-se que o instrumento é adequado psicometricamente para o uso em larga escala no contexto brasileiro.
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We studied, translated and validated for Brazilian Portuguese on a scale of Mathematical Anxiety for Fundamental Education - Elementary Form - MARS-E. We validate its evidence of validity based on the structure, internal consistency and individual parameters of the instrument, based on the Item Response Theory (IRT) paradigm. The psychometric data were obtained from 214 students, some two quarters, fifth and sixth years of school, communities between 9 and 12 years old. The results of the Factor Analysis Confirmatory indicate that the two-factor model, similar to the original instrument, presents satisfactory adjustment indicators, indicating that mathematical anxiety can be explained through two factors “Mathematical Performance Anxiety (APM)” and “Mathematical Tests (TM)” , with all factorial charges presenting sufficient magnitudes different from zero. Also, the internal consistency indicators demonstrate high precision of the instrument (⍺F1= 0.875 and ωF1= 0.857; ⍺TM= 0.850 and ωTM= 0.866). Thus, it can be inferred that the MARS-E presents satisfactory psychometric parameters of validity, based on the internal structure, with individual parameters of two items, both in the APM factor and in the TM factor, indicating that the items adequately measure their respective latent factors. Thus, it is considered that the instrument is psychometrically adequate for large-scale use in the Brazilian context.
Neste estudo, traduzimos y validamos para el portugués brasileño en una escala de Ansiedade Matemática para el Ensino Fundamental - Forma Elementar - MARS-E. Avaliamos sus evidencias de validación a partir de la estructura, consistencia interna y parámetros individuales de los elementos del instrumento, basados en paradigmas de la Teoría de Respuesta al Artículo (TRI). Os dados psicométricos foram obtidos de 214 alunos dos quartos, quintos e sextos anos escolares, com idades entre 9 y 12 años. Los resultados del análisis fatorial confirman que el modelo bifatorial similar al instrumento original presenta indicadores de ajuste satisfactorios, indicando que la ansiedad matemática puede ser explicada a través de los factores “Ansiedad de Performance Matemática (APM)” y “Tests matemáticos (TM)”. , com todas as cargas fatoriais presentando magnitudes suficientes e diferentes de cero. Además, los indicadores de consistencia interna demuestran alta precisión del instrumento (⍺F1= 0,875 y ωF1= 0,857; ⍺TM= 0,850 y ωTM= 0,866). Sendo asim, pode-se inferir que o MARS-E presenta satisfatórios parámetros psicométricos de validación, basados en la estructura interna, bons parâmetros individuais dos itens, tanto no factor APM quanto no factor TM, indicando serem itens que mensuram adecuadamente sus respectivos factores latentes. Así mismo, considere que el instrumento es adecuado psicométricamente para su uso en larga escala en el contexto brasileño.
Dans cette étude, nous avons traduit et validé en portugais brésilien l'échelle d'anxiété mathématique pour l'éducation fondamentale - forme élémentaire - MARS-E. Nous avons évalué sa validité en fonction de la structure, de la cohérence interne et des paramètres individuels des éléments de l'instrument, sur la base du paradigme de la théorie de la réponse aux éléments (IRT). Les données psychométriques ont été obtenues auprès de 214 élèves de deuxième, cinquième et sixième années, âgés de 9 à 12 ans. Les résultats de l’analyse factorielle confirmatoire ont indiqué que le modèle bifactoriel, similaire à l’instrument original, présentait des indicateurs d’ajustement satisfaisants, indiquant que l’anxiété mathématique peut être expliquée par deux facteurs : « l’anxiété de performance mathématique (MPA) » et « les tests mathématiques (MT) ”. , avec toutes les charges factorielles présentant des grandeurs suffisantes et différentes de zéro. De plus, les indicateurs de cohérence interne ont démontré une grande précision de l'instrument (⍺F1 = 0,875 et ωF1 = 0,857 ; ⍺TM = 0,850 et ωTM = 0,866). Ainsi, on peut en déduire que le MARS-E a présenté des paramètres psychométriques de validité satisfaisants, basés sur la structure interne, de bons paramètres individuels des éléments, à la fois dans le facteur APM et dans le facteur TM, indiquant qu'il s'agit d'éléments qui mesurent adéquatement leurs facteurs latents respectifs. Ainsi, on considère que l’instrument est psychométriquement approprié pour une utilisation à grande échelle dans le contexte brésilien.
