O artigo analisa como as questões de gênero estiveram em disputa no processo de construção da Base Nacional Comum Curricular. Para tanto, por meio de uma análise documental, foca-se o conflito sobre a permanência ou retirada da questão de gênero e orientação sexual nas três versões da BNCC apresentadas pelo Ministério da Educação entre 2015 e 2017. Nas duas primeiras versões desse documento, esse tema esteve presente e foi, de certo modo, privilegiado, ao ser compreendido como eixo fundamental no processo educacional em conjunto com outros marcadores sociais como origem, classe e raça/etnia. Sob os impactos do golpe contra Dilma Rousseff, a sua última versão assumiu um caráter esvaziado quanto ao assunto. Essa “assepsia” não pode ser desvinculada da aliança entre neoliberalismo e neoconservadorismo no país. Constata-se que o modo como se movimentam as políticas educacionais em relação à discussão de gênero funciona como um dos termômetros possíveis para avaliar a correlação das forças sociais no Brasil e a construção de sua democracia em seus avanços e retrocessos.
The article analyzes how gender issues were in dispute in the process of building the National Curricular Common Base. Therefore, through a documental analysis, one focus on the conflict about the permanence or withdrawal of this subject in the three versions of the BNCC between 2015 and 2017. In the first two versions, the issue of gender and sexual orientation was present and, in a way, privileged, as it was understood as a fundamental axis in the educational process linked to other social markers such as origin, class and race/ethnicity. Under the impact of the coup against Dilma Rousseff, its latest version took on a hollow character on the subject. This “cleansing” cannot be separated from the alliance between neoliberalism and neoconservatism in the country. It seemsthat the way in which educational policies move in relation to the discussion of gender works as one of the possible thermometers to evaluate the correlation of social forces in Brazil and the construction of its democracy in its advances and backlash.
El artículo analiza cómo las cuestiones de género fueron controversia en el proceso de construcción de la Base Nacional Común Curricular. Para ello, fue realizado un análisis documental enfocando en el conflicto sobre la permanencia o retiro del tema género y orientación sexual en las tres versiones de la BNCC presentadas por el Ministerio de Educación entre 2015 y 2017. En las dos primeras versiones del documento, ese tema estuvo presente y fue, en cierto modo, privilegiado, al ser entendido como un eje fundamental en el proceso educativo en conjunto con otros marcadores sociales como origen, clase social y raza/etnia. Bajo los impactos del golpe de estado contra Dilma Rousseff, la última versión adquirió un carácter vacío con relación al asunto. Esa “sepsis” no puede ser separada de la alianza entre neoliberalismo y neoconservadurismo en el país. Se constató que el modo como se mueven las políticas educativas en relación con la discusión de género funciona como uno de los posibles termómetros para evaluar la correlación de las fuerzas sociales en el Brasil y la construcción de su democracia en sus avances y retrocesos.
