Temos como pressuposto que o processo de Avaliação Institucional Participativa (AIP) se constitui como uma instância estratégica para viabilizar a qualidade social das escolas públicas. O objetivo da pesquisa é identificar a linha do tempo do processo de implementação da AIP das escolas públicas da região noroeste do município de Campinas e verificar as condições objetivas de funcionamento. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Identificamos que a trajetória da AIP aponta obstáculos, mas também potencialidades de vivências democráticas pelos atores envolvidos. A política de AIP,ao longo dos sucessivos governos,passou a sofrer resistência à aceleração, mas vem sendo mantida e foi ampliada para a Educação Infantil também. As condições objetivas das escolas apontam a necessidade de reformas e melhorias de infraestrutura e contratação de profissionais da educação para atender asdemandas da comunidade escolar e avançar na qualidade social ofertada para os estudantes.
We believe that the Participatory Institutional Assessment (PIA) process is a strategic way of ensuring the social quality of public schools. The aim of this research is to identify the timeline of the PIA implementation process in public schools in the northwest region of the municipality of Campinas and to verify the objective conditions of its operation. The methodological procedures used were bibliographical research and documentary research. We identified that the PIA's trajectory points to obstacles, but also to the potential or democratic experiences on the part of the actors involved. Over the course ofsuccessive governments, the PIApolicy has suffered resistance to acceleration, but it has been maintained and has also been extended to Early Childhood Education. The objective conditions of the schools point to the need for reforms and improvements in infrastructure and the hiring of education professionals to meet the demands of the school community and advance the social quality offered to students.
Asumimos que el proceso de Evaluación Institucional Participativa AIP constituye una instancia estratégica para posibilitar la calidad social de las escuelas públicas. El objetivo de la investigación es identificar el cronograma del proceso de implementación del AIP en escuelas públicas de la región noroeste de la ciudad de Campinas y verificar las condiciones objetivas de operación. Los procedimientos metodológicos utilizados fueron la investigación bibliográfica y la investigación documental. Identificamos que la trayectoria de la AIP resalta obstáculos, pero también potencial para experiencias democráticas por parte de los actores involucrados. La política AIP a lo largo de los sucesivos gobiernos comenzó a sufrir resistencias a acelerarse, pero se ha mantenido y ampliado también a la Educación Infantil. Las condiciones objetivas de las escuelas apuntan a la necesidad de reformas y mejoras de infraestructura y la contratación de profesionales de la educación para satisfacer las demandas de la comunidad escolar y avanzar en la calidad social ofrecida a los estudiantes.
