Este artigo objetiva discutir a trajetória das políticas públicas educacionais brasileiras até a Base Nacional Comum Curricular e a visão da Coordenação Pedagógica das escolas estaduais de Viçosa/MG sobre a sua criação. Buscando compreender a visão da Coordenação Pedagógica das escolas estaduais de Viçosa/MG sobre a criação deste documento, foi realizada uma pesquisa cuja proposta metodológica é de cunho qualitativo e os dados foram produzidos a partir de questionários e entrevistas semiestruturadas. Após essa etapa, foram categorizados, a partir da descrição das percepções e transcrição dos diálogos, e analisados por meio da triangulação com o referencial teórico e com a metodologia de análise Ciclo de Políticas. A análise aponta que os profissionais da educação receberam notícias sobre a criação da BNCC, através de avisos da superintendência de ensino, propagandas e secretaria de educação. Também aponta que o documento já era esperado pelas coordenadoras e docentes, que não enxergam a BNCC de modo negativo, sendo um contraponto às críticas elaboradas por pesquisadores da área. Os dados assinalam ainda que a participação dos profissionais da educação básica não foi efetiva, além do que, a elaboração e implementação de uma política pública tão importante foram consideradas realizadas com rapidez, o que consideramos negativo.
This article aims to discuss the trajectory of Brazilian educational public policies to the National Common Curricular Base and the vision of the Pedagogical Coordination of the state schools of Viçosa/MGabout its creation. Seeking to understand the vision of the Pedagogical Coordination of the state schools of Viçosa/MGabout the creation of this document, a research was carried out whose methodological proposal is of a qualitative nature and the data were produced from lectures and semi-structured interviews. After this step, they were categorized, based on the description of the transcripts and transcription of the dialogues, and analyzed through triangulation with the theoretical framework and the Policy Cycle analysis methodology. The analysis points out that education professionals received news about the creation of the BNCC, through notices from the teaching superintendence, advertisements and the education secretary. It also points out that the document was already expected by coordinators and teachers, who do not see the BNCC in a negative way, being a counterpoint to the criticisms made by a researcher in the area. The data also indicate that the participation of basic education professionals was not effective, in addition to which, the elaboration and implementation of such an important public policy were quickly understood, which we consider negative.
Este artículo tiene como objetivo discutir la trayectoria de las políticas públicas educativas brasileñas para la Base Curricular Común Nacional y la visión de la Coordinación Pedagógica de las escuelas públicas de Viçosa/MGsobre su creación. Buscando comprender la visión de la Coordinación Pedagógica de las escuelas estaduales de Viçosa/MGsobre la creación de este documento, fue realizada una investigación cuya propuesta metodológica es de carácter cualitativo y los datos fueron producidos a partir de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Luego de esta etapa, fueron categorizados, a partir de la descripción de percepciones y la transcripción de diálogos, y analizados a través de la triangulación con el marco teórico y la metodología de análisis del Ciclo de Política. El análisis apunta que los profesionales de la educación recibieron noticias sobre la creación de la BNCC, a través de comunicados de la superintendencia de enseñanza, anuncios y de la secretaría de educación. Señala también que el documento ya era esperado por los coordinadores y docentes, que no ven mal la BNCC, siendo un contrapunto a las críticas hechas por investigadores del área. Los datos también indican que la participación de los profesionales de la educación básica no fue efectiva, además de que se consideró que la elaboración e implementación de tan importante política pública se realizó con rapidez, lo que consideramos negativo.
