Concórdia/SC tornou-se município em 1934 e sua economia estava assentada na agricultura de subsistência nas pequenas propriedades rurais familiares. Nesse contexto se desenvolve uma rede de escolas multisseriadas que tem por objetivo a alfabetização da população do campo. Este trabalho apresenta a trajetória de um grupo de professores das escolas multisseriadas do Município e analisa as práticas educativas desenvolvidas por estes profissionais e que caracterizaram as escolas, considerando-se o contexto socioeconômico do município. De caráter qualitativo, foram realizadas oito entrevistas que exploraram os temas formação, planejamento, processo de aprendizagem, métodos de ensino e sistema de avaliação. As práticas educativas das escolas se caracterizaram tradicionais e a diversidade é um aspecto positivo no processo de aprendizagem, bem como o papel dos professores na comunidade.
Concordia/SC city became a municipality in 1934 and its economy was based on subsistence farming on small family farms. In this context, it developes a network of multisseriated schools that aims the literacy of the rural population. This work presents the trajectory of a teachers’ group from multisseriated schools of Concordia city and analyzes the educational practices developed by these professionals and that characterized the schools, considering the socioeconomic context of the municipality. It was carried out eight interviews which explored the themes of training, planning, learning process, teaching methods and evaluation system, based on qualitative method. The educational practices of schools are traditional characterized and the diversity is a positive aspect of the learning process as well as the role of teachers in the community.
Concordia / SC se convirtió en un municipio en 1934 y su economía se basaba en la agricultura de subsistencia en pequeñas fincas familiares. En este contexto, se desarrolla una red de escuelas multisseriadas que apunta para la alfabetización de la población rural. Este trabajo presenta la trayectoria de un grupo de docentes de las escuelas multiseriadas dela ciudad y analiza las prácticas educativas desarrolladas por estos profesionales y que caracterizan las escuelas, considerando el contexto socioeconómico del municipio. De carácter cualitativo, se realizaron ocho entrevistas que se exploraron los temas de capacitación, planificación, proceso de aprendizaje, métodos de enseñanza y sistema de evaluación. Las prácticas educativas de las escuelas son tradicionales y la diversidad es un aspecto positivo del proceso de aprendizaje, así como el papel de los maestros en la comunidad.
