Com suporte na gênese documental (GD), esse artigo apresenta trajetórias de duas teses de doutorado em desenvolvimento no contexto da educação matemática e tecnologias e na formação de professores da escola básica,com alguns resultados parciais.A Abordagem Documental do Didático (ADD) no contexto da GD objetiva a compreensão do desenvolvimento profissional de professores por meio do estudo de suas interações com os recursos, uma variedade de artefatos, e seus usos para o desenvolvimento de sua prática. Devido à pandemia do Covid-19, ambos estudos, com início em 2020, foram desenvolvidos de modo remoto por meio das plataformas Teamse Google Meet, além do WhatsApp, permitindo a interação entre os professores participantes e pesquisadores, o que possibilitou o acompanhamento da construção de documentos e análise dos esquemas por eles mobilizados, como preconiza a GD. Nas pesquisas aqui apresentadas, houve o envolvimento tivo dos professores reconhecendo a importância da prática docente para obtenção de um documento.Na trajetória da primeira pesquisa apresentamos a análise de uma atividade em um contexto de trabalho remoto e colaborativo de duas professoras no contexto do tema de Juros Compostos. No segundo estudo apresentamos uma análise da trajetória documental de um professor de química e sua atuação realizada on-linedevido às restrições impostas pelo Covid-19. Nesses estudos a trajetória documental do professor é marcada por adaptações no sentido de acompanhar os avanços tecnológicos e o uso dainternet aliada ao processo de ensino e aprendizagem.
Supported by the documentational genesis (DG), this article presents the trajectories of two ongoing doctoral theses in the context of mathematics education and technologies and in the training of elementary school teachers, with some partial results. The Documentational Approach to Didactics (DAD) in the context of the DG aims to understand the teachers’ professional development through the study of their interactions with resources, a variety of artifacts and their uses for the development of their practice. Due to the Covid-19 pandemic, both studies, starting in 2020, were developed remotely through the Teams and Google Meet platforms and WhatsApp, allowing interaction between participating professors and researchers, which made it possible to monitor theconstruction of documents and analysis of the schemes they mobilized, as recommended by the DG. In the studies presented here, the teachers engaged themselves actively, recognizing the importance of teaching practice to obtain a document. In the trajectory of the first research, we present the analysis of an activity in a remote and collaborative work context of two teachers in the Compound Interest. In the second study, we present an analysis of the trajectory of a chemistry professor’s documentational trajectory and his performance online due to restrictions imposed by the Covid-19. In these studies, the teacher's documentational trajectory is marked by adaptations in the sense of keeping up with technological advances and the use of the internet combinedwith the teaching and learning process.
Apoyado en la génesis documental (GD), este artículo presenta las trayectorias de dos tesis doctorales en curso en el contexto de la educación y tecnologías matemáticas y en la formación de docentes de educación básica, con algunos resultados parciales. ElEnfoque Documental de loDidáctico(EDD) en el contexto de la GD tiene como objetivo comprender el desarrollo profesional de los docentes a través del estudio de sus interacciones con los recursos, una variedad de artefactos y sus usos para el desarrollo de su práctica. Debido a la pandemia Covid-19, ambos estudios, a partir de 2020, se desarrollaron de forma remota a través de las plataformas Teams y Google Meet y WhatsApp, permitiendo la interacción entre profesores e investigadores participantes, lo quepermitió monitorear la construcción de documentos y análisis de los esquemas que movilizaron, según lo recomendado por la génesis documental. En los estudios aquí presentados, los docentes se comprometieron activamente, reconociendo la importancia de la práctica docente para obtener un documento. En la trayectoria de la primera investigación, presentamos el análisis de una actividad en un contexto de trabajo remoto y colaborativo de dos docentes en el Interés Compuesto. En el segundo estudio, presentamos un análisis de la trayectoria de la trayectoria documental de un profesor de química y su desempeño en línea debido a las restricciones impuestas por el Covid-19. En estos estudios, la trayectoria documental del docente está marcada por adaptaciones en el sentido de mantenerse Educ. Matem. Pesq., São Paulo, v.23, n. 3, p.120-150, 2021123al día con los avances tecnológicos y el uso de internet combinado con el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Avec l'appui de la Genèse Documentaire (GD), cet article présente les trajectoires de deux thèses de doctorat, en cours de développement, dans le contexte de l'enseignement des mathématiques et de la technologie et de la formation des enseignants de l'école fondamentale avec quelques résultats partiels. L'approche documentaire dudidactique (ADD) dans le contexte de la Genèse Documentaire (GD)à comprendre le développement professionnel des enseignants à travers l'étude de leurs interactions avec les ressources, une variété d'artefacts, et leurs utilisations pour le développement de leur pratique. En raison de la pandémie de Covid-19, les deux études, à partir de 2020, ont été développées à distance via les plateformes Teams et Google Meet, en plus de WhatsApp, permettant une interaction entre les enseignants et les chercheurs participants, ce qui a permis de suivre la construction des documents et d'analyser les schémas mobilisés par ces derniers, comme le préconise la GD. Dans la recherche, présentée ici, il y avait la participation active des enseignants reconnaissant l'importance de la pratique de l'enseignement pour obtenir un document. Dans la trajectoire de la première recherche, nous présentons l'analyse d'une activité dans un contexte de travail à distance et collaboratif de deux enseignants sur le sujet de l'intérêt composé. Dans la deuxième étude, nous présentons une analyse de la trajectoire documentaire d'un professeur de chimie et de sa performance réalisée en ligne en raison des restrictions imposées par COVID-19. Dans ces études, la trajectoire documentaire de l'enseignant est marquée par des adaptations afin de suivre les avancées technologiques et l'utilisation d'Internet associée au processus d'enseignement et d'apprentissage.
