AS TRAMAS DA FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DE UM PROJETO: O PRINCÍPIO DO COMPARTILHAMENTO
Revista Paranaense de Educação Matemática
AS TRAMAS DA FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DE UM PROJETO: O PRINCÍPIO DO COMPARTILHAMENTO
Autor Correspondente: Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes | [email protected]
Palavras-chave: Formação Docente, Teoria Histórico-Cultural, OBEDUC, Compartilhamento.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo são discutidas possíveis contribuições formativas do projeto interinstitucional “Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e práticas da organização do ensino”, no âmbito do Observatório da Educação (CAPES), para os participantes de um de seus núcleos – graduandos, pós-graduandos e professores em exercício. Objetiva-se com o texto identificar as implicações da organização e da dinâmica das ações de um grupo para o processo formativo de seus componentes, com o intuito de desvelar o processo de aprendizagem de professores e futuros professores. Pelas análises realizadas, é possível destacar a interação de professores e futuros professores com foco na escola de Educação Básica, cada qual com seus diferentes conhecimentos, que se complementavam; o incentivo ao envolvimento dos professores da Educação Básica em projetos de investigação; a produção, pelos participantes, de conhecimentos com seus pares e com alunos de sua sala de aula, respeitando a autonomia de cada integrante. As análises revelaram que, mesmo que a necessidade de participar tenha sido individual, para concretizá-la foi preciso a participação do outro, o que permite entender o compartilhamento de conhecimentos e experiências como premissa do projeto e do resultado da pesquisa.
Resumo Inglês:
This paper discusses some formative contributions of the interinstitutional project "Mathematics Education in the initial years of Elementary School: principles and practices of the teaching organization" (OBEDUC / CAPES) for the participants of one of its cores - undergraduates, graduate students and in service teachers. The purpose is to identify the implications of the organization as well as the dynamics of the actions of a group for the formation process of its members, in order to reveal the learning process of teachers and future teachers. Based on the analysis carried out, it is possible to highlight the interaction of teachers and future teachers with focus on the Basic Education School, each one with different knowledge, complementing each other; the incentive in the involvement of Basic Education teachers in research projects; the production, by the participants, of knowledge with their peers and students of their classroom, respecting the autonomy of each member. The analyses revealed that, even if the need to participate in the project was individual, to achieve it was necessary the participation of the peers, which allows us to understand the sharing of knowledge and experiences as a premise of the project and the result of the research.
