A transformabilidade dos registros de representação semiótica no ensino de equações de reta . / The transformability of semiotic registers representation in the teaching of straight equations

Revista Eletrônica De Educação Matemática

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Telefone: (48) 3721-9221
ISSN: 19811322
Editor Chefe: Cileda de Queiroz e Silva Coutinho
Início Publicação: 28/02/2006
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Educação

A transformabilidade dos registros de representação semiótica no ensino de equações de reta . / The transformability of semiotic registers representation in the teaching of straight equations

Ano: 2012 | Volume: 2 | Número: 7
Autores: Rogério Rodrigues de Faria, Cintia Aparecida Bento dos Santos, Edda Curi
Autor Correspondente: Rogério Rodrigues de Faria | [email protected]

Palavras-chave: Registros de representação semiótica. Equações de reta. Ensino Médio./ Data of semiotic representation. Straight equations. High School.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo visa apresentar dados coletados em uma pesquisa para elaboração de dissertação de mestrado em
Ensino de Ciências e Matemática, que teve por objetivo verificar as facilidades ou dificuldades que os alunos encontram ao resolver tarefas de equações de reta que envolvem transformações entre diferentes representações semióticas. A fundamentação teórica envolveu a teoria de Duval sobre os registros de representação semiótica. Como metodologia de pesquisa, adotou-se o método qualitativo e os dados foram coletados por meio de uma pesquisa de campo realizada com uma turma de alunos do 3º ano do Ensino Médio. Ficou claro, por meio da análise realizada na pesquisa, que os alunos apresentam dificuldades em mobilizar conhecimentos matemáticos, no sentido de utilizar adequadamente as técnicas aprendidas no estudo de equações de reta, como fazer conexões entre conteúdos aprendidos.



Resumo Inglês:

This article aims to present collected data in a survey for a preparing master's thesis in Mathematics and Science Education, which wanted to verify the facilities or difficulties that students may found when solving tasks of straight equations that involve transformations between different semiotic representations. The theoretical basis involved the theory of Duval about the registers of semiotic representation. As a survey methodology, we adopted the qualitative method, and the data were collected through a field research conducted with a 3rd year group of students from high school. It became clear through the research’s analysis that students have difficulties in mobilizing mathematical knowledge in order to properly utilize the techniques learned in the study of straight equations and how to make connections between the contents learned.