Tendo em vista a formação para a ação cidadã, para que a participação pública em discussões tecnológicas e científicas e na tomada de decisões de dimensões locais ou globais seja exequível, a sociedade necessita da formação científica que permita a compreensão de problemas e de possíveis intervenções. Admitindo as deficiências formativas que o ensino restrito à dimensão conceitual pode desempenhar quando o currículo escolar não abrange habilidades que permitiriam ao estudante desempenhar o papel de cidadão, são engendradas nesse artigo considerações acerca do ensino referente aos transgênicos. A problemática contemporânea envolvida em torno da biotecnologia de transgênicos é explorada, tendo em vista a caracterização da transgenia como um conteúdo sociocientífico. É proposta uma estratégia didática de sessões de debate entre estudantes para aplicação em espaços formais de ensino. A finalidade dessa atividade proposta é a viabilização do letramento científico dos educandos por meio de um “ensaio” de democracia participativa, visando ao preparo para o engajamento científico que proporciona a perspectiva de diálogo entre especialistas e a sociedade.
Resumo Inglês:
With a view to training for citizen action, we consider that public participation in technoscientific discussions and in decision-making of local or global dimensions require civil
society to have a minimum of scientific training that allows the understanding of problems
and options. Thus, in this article, we elaborate considerations about the teaching about
transgenics, which include propositions of debate sessions between students for
application in formal spaces of High School. Because it is a proposal for activity in a formal
teaching space, the purpose of the activity is the scientific literacy of the students, aiming
at preparing for the scientific engagement that provides the perspective of dialogue
between specialists and society.
