Este artigo fundamenta-se em um Estudo de Caso único, no qual apresentam-se os dados referentes a um estudante matriculado no terceiro ano do Ensino Fundamental, em uma escola regular da rede municipal de Educação Básica. A questão norteadora da investigação é: Como se manifestam as particularidades de um estudante com Transtorno do Espectro Autista no processo de alfabetização matemática nos anos iniciais? A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de análise documental, observação de experimentos e diálogo com os participantes, o que possibilita a triangulação dos dados. Os resultados indicam que o estudante enfrenta desafios relacionados à concentração, evidenciando elevado índice de distração e sinais de esgotamento diante das demandas das tarefas. Contudo, demonstra estar em processo de Alfabetização Matemática apresentando particularidades na construção na ideia de número.
This article is based on a Case Study, presenting data concerning a student enrolled in the third year of Elementary School at a mainstream school in the municipal basic education network. The guiding research question is: How do the particularities of a student with Autism Spectrum Disorder (ASD) manifest in the mathematical literacy process in the early years? The research adopts a qualitative approach, developed through documentary analysis, observation of experiments, and dialogue with participants, allowing for data triangulation. The results indicate that the student faces challenges related to concentration, showing a high level of distraction and signs of exhaustion in response to task demands. However, the student demonstrates being in the process of Mathematical Literacy, presenting specific particularities in the construction of the concept of numbers. observación de experimentos y diálogo con los participantes, lo que posibilita la triangulación de los datos. Los resultados indican que el estudiante enfrenta desafíos relacionados con la concentración, evidenciando un elevado índice de distracción y signos de agotamiento ante las demandas de las tareas. Sin embargo, demuestra estar en proceso de Alfabetización Matemática, presentando particularidades en la construcción de la idea de número.
Este artículo se fundamenta en un Estudio de Caso único, en el cual se presentan los datos referentes a un estudiante matriculado en el tercer año de Educación Primaria, en una escuela regular de la red municipal de Educación Básica. La pregunta orientadora de la investigación es: ¿Cómo se manifiestan las particularidades de un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el proceso de alfabetización matemática en los primeros años? La investigación adopta un enfoque cualitativo, desarrollado a través de un análisis documental,
