Neste artigo analisamos a ação docente de um supervisor do PIBID-Matemática, por meio de um instrumento de análise denominado Matriz 3x3. O instrumento permite categorizar as relações estabelecidas pelos professores com o saber, o ensinar e o aprender para qualquer conteúdo escolar. Os dados foram obtidos pela observação das aulas do supervisor para três turmas do sexto ano do ensino fundamental. Com base em comparações realizadas sobre a ação desse professor, antes e após uma intervenção feita pelo pesquisador no campo, observamos que essas ações mudaram: antes, suas aulas focavam mais o ensino, demonstrando maior interesse com sua conduta e a maneira como a exposição do conteúdo e manutenção da ordem eram realizadas; após a intervenção, elas passaram a focar mais a aprendizagem, possibilitando que os alunos fossem mais ativos durante esse processo, considerando suas percepções e soluções apresentadas sobre o conteúdo abordado.
In this article we analyze the action of a mathematics teacher, supervisor of a PIBID-Mathematics, through an analytical tool called Matrix 3x3. The instrument allows the categorization the relationships established by teachers with the knowledge, the teaching and the learning of any school content. The data were obtained by observing the supervisor's classes for three classrooms of the sixth year of elementary school. Based on comparisons made on the action of this teacher, before and after an intervention made by the researcher in the field, we observed that the actions of the supervisor changed: before, his classes focused more on teaching, showing more interest in his behavior and the way the content and command maintenance were performed; after the intervention they began to focus more on student learning, allowing students to be more active during this process, considering their perceptions and solutions introduced on the content approached.
