Um modelo para as conexões entre currículo e avaliação da aprendizagem
Ensino e Tecnologia em Revista
Um modelo para as conexões entre currículo e avaliação da aprendizagem
Autor Correspondente: Viviane Aparecida Bagio | [email protected]
Palavras-chave: Currículo, Avaliação, Concepções teóricas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo “Um modelo para as conexões entre currículo e avaliação da aprendizagem” busca identificar conexões entre currículo e avaliação como campos educacionais cujas teorias e paradigmas possuem influências comuns quando analisados a partir de seus enfoques. A partir de um estudo bibliográfico sobre os conceitos e concepções acerca das temáticas currículo e avaliação, suas classificações, apresentamos possíveis correlações, a partir de um modelo para análise e possível verificação se uma postura curricular pressupõe um formato de avaliação e de relacionamento entre avaliador e avaliado. As conexões aqui elaboradas, nos remetem a outros questionamentos que não se encerram na presente pesquisa e, podem auxiliar também na compreensão da importância do professor conhecer as perspectivas que fundamentam sua prática para que ele possa desenvolver um olhar crítico sobre ela e do o papel da avaliação e do currículo para a formação do sujeito e da sociedade.
Resumo Inglês:
This article “A model for the connections between curriculum and evaluation of learning” seeks to identify connections between curriculum and evaluation as educational fields whose theories and paradigms, when compared from their approaches. Based on a bibliographical study about concepts and conceptions about curriculum and evaluation and its classifications, we present some correlations, from a model for analysis and possible verification if a curricular posture presupposes an evaluation and relationship format between evaluator and evaluated. The connections made here refer to order questions that are not included in the present research and they can help to understand the importance of teachers knowing the conceptions which bases their practice in order to be able to develop a critical view on it and on the role the evaluation and the curriculum have in the education of the individuals and of the whole society
