Um Panorama das Pesquisas Centradas nas Implementações e Organizações Curriculares no período de 1987 a 2012
Educação Matemática Pesquisa
Um Panorama das Pesquisas Centradas nas Implementações e Organizações Curriculares no período de 1987 a 2012
Autor Correspondente: Wagner Barbosa de Lima Palanch | [email protected]
Palavras-chave: Implementações Curriculares; Organizações Curriculares; Educação Matemática; Currículos de Matemática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, nosso objetivo é analisar a produção acadêmica expressa nas teses e dissertações sobre Currículo em Matemática produzidas no período de 1987 a 2012, de forma a compreender a configuração desta temática no campo da Educação Matemática brasileira e o que se tem produzido sobre as implementações e organizações curriculares. Metodologicamente, assume-se a pesquisa proposta como sendo do tipo estado da arte com a utilização da Análise Textual Discursiva para a construção dos metatextos que emergem das leituras dos trabalhos selecionados e como uma investigação dentro da abordagem qualitativa de caráter interpretativo. Os resultados apontam que as produções sobre implementações curriculares e organizações curriculares têm focado sobre o distanciamento existente entre o currículo prescrito daquele que efetivamente acontece na sala de aula e que a formação continuada de professores para a apropriação, interpretação e implementação do currículo são demandas de estudos futuros, pois essa foi uma constatação apontada na maioria dos trabalhos analisados.
Resumo Inglês:
In this article, our aim is to analyze the academic production expressed in theses and dissertations on Curriculum in Mathematics produced from 1987 to 2012, in order to understand the configuration of this theme in the field of Brazilian Mathematics Education and which has been produced on implementations and curricular organizations. Methodologically, it is assumed the proposed research as the type state of the art with the use of Discursive Textual Analysis for the construction of metatexts that emerge from the reading of the selected works and how an investigation into the qualitative approach of the interpretative character. The results show that the production of curriculum implementation and curriculum organizations have focused on the existing gap between the curriculum prescribed that what actually happens in the classroom and the continuing education of teachers for the appropriation, interpretation, and implementation of the curriculum is demands studies future because this was a finding noted in the majority of the works analyzed.
