UMA ABORDAGEM DE LEITURA E ESCRITA NO ENSINO DE BIOLOGIA: ASSUNÇÃO DE AUTORIA E EFEITOS DE SENTIDO SOBRE A PANDEMIA DA COVID-19 / A READING AND WRITING APPROACH ON TEACHING BIOLOGY: ASSUMPTION OF AUTHORSHIP AND EFFECTS OF SENSE ON THE COVID-19 PANDEMIC

Revista Dynamis

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Telefone: (47) 3321-0637
ISSN: 1982-4866
Editor Chefe: Luciane Zickuhr Tomelin
Início Publicação: 01/05/2012
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Física, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Química

UMA ABORDAGEM DE LEITURA E ESCRITA NO ENSINO DE BIOLOGIA: ASSUNÇÃO DE AUTORIA E EFEITOS DE SENTIDO SOBRE A PANDEMIA DA COVID-19 / A READING AND WRITING APPROACH ON TEACHING BIOLOGY: ASSUMPTION OF AUTHORSHIP AND EFFECTS OF SENSE ON THE COVID-19 PANDEMIC

Ano: 2021 | Volume: 27 | Número: 2
Autores: Alberto Lopo Montalvão Neto, Wanderson Rodrigues Morais, José Pedro Simas Filho
Autor Correspondente: Alberto Lopo Montalvão Neto | [email protected]

Palavras-chave: : Leitura e Escrita. Ensino de Biologia. Educação Popular. Análise de Discurso. Covid-19.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente artigo tem como objetivo compreender os gestos de autoria e os possíveis efeitos de sentido produzidos por educandos de um cursinho popular preparatório para o vestibular, a partir de atividades que envolveram a discussão de aspectos científicos e sociais de relevância para a contemporaneidade. Destarte, as atividades apresentadas tiveram como foco a leitura e a escrita no ensino de Biologia, a partir de uma abordagem integradora sobre a temática “vírus”. Essas atividades filiam-se a um conjunto de reflexões acerca do ensino remoto emergencial, que estão fortemente presentes em meio à pandemia ocasionada pela Covid-19. Com base nos aportes teórico-metodológicos da Análise de Discurso pecheutiana e, principalmente, nos estudos de Eni Orlandi, mobilizamos noções como pré-construído, discurso transverso, autoria, relações de força, entre outros constructos que embasam as nossas análises. Ao analisarmos algumas produções escritas dos educandos, entre os resultados, apontamos que a proposta didática aqui apresentada se caracteriza como uma possibilidade de assunção de autoria, propiciando reflexões e posicionamentos críticos por parte desses estudantes sobre temas sociocientíficos. Consequentemente, concluímos que essa abordagem colabora para a construção de outras formas de ver/ler o mundo.



Resumo Inglês:

This article aims to understand the gestures of authorship and the possible effects of meaning, obtained by students of a popular preparatory course for the university entrance exam, from activities that involved a discussion of scientific and social issues of relevance to contemporary times. Thus, the presented activities focused on reading and writing within Biology teaching, from an integrative approach on a "virus" theme. These activities are part of a series of reflections on emergency remote education, which are strongly present in times of pandemic caused by Covid-19. Based on the theoretical-methodological contributions of the Pecheutian Discourse Analysis and mainly on the studies of Eni Orlandi, we mobilized notions such as prebuilt, transversal discourse, authorship, power relations, among other constructs that are the basis for our analyzes. When analyzing some of the students' written productions, among the results, we point out that the didactic proposal presented here is characterized as a possibility of assuming authorship, providing reflections and mandatory positions on the part of these students on socio-scientific themes. Consequently, we conclude that this approach contributes to the construction of other ways of seeing/reading the world.