A Educação Estatística tem um papel importante para o desenvolvimento da criticidade dos estudantes, pois a partir dela é possível promover a discussão de temas relacionados a gênero, raça, etnia, meio ambiente, dentreoutros problemas sociais. Neste artigo discutem-se,sob a ótica freiriana, orientações metodológicas indicadas nas diretrizes curriculares brasileiras, portuguesase australianaspara o processo de ensino e de aprendizagem de estatística e probabilidade para os alunos na faixa etária de 6 a 14 anos. Busca-se responder à seguinte questão: quais aspectos metodológicos indicados para Educação Estatística dos alunos na faixa etária de 6 a 14 anosfavorecem o desenvolvimento dospensamentoscrítico e criativo? Utilizaram-sesitesoficiais dos Ministérios da Educação da Austrália, Brasil e Portugal para mapear os currículos de matemática que apresentam a unidade temática de estudo da probabilidade e da estatística.Desenvolve-se uma pesquisa documental,utilizando a análise temática com abordagem reflexivaao interpretar e construir sínteses na perspectiva do pensamentocrítico e criativo em Educação Estatística. Como resultados destacam-se: indícios significativos para a elaboração de futuras orientações curriculares de matemática nas quais se considerem os letramentos probabilístico e estatístico que dialoguem com uma educação crítica e criativa, na qual se priorize a problematização e o questionamento de problemas reais, além da mobilização de procedimentos e possíveis soluções. Com isso, indicam-se possibilidades de contribuições para a ampliação da pesquisa sobre diretrizes curriculares, dentro do campo da Educação Estatística; e indicadores que sejam norteadores para programas de formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática.
Statistical education plays an important role in developing students' critical thinking, as it enables discussion of topics related to gender, race, ethnicity, environment, among other social problems. This article discusses, from a Freirean perspective, methodological guidelines indicated in the Brazilian, Portuguese, and Australian curriculum guidelines for the teaching and learning process of statistics and probability for students aged 6 to 14 years. The aim is to answer the following question: which methodological aspects indicated for Statistical Education, for students aged 6 to 14 years, favor the development of critical and creative thinking? Official websites of the Ministries of Education of Australia, Brazil and Portugal were used to map the mathematics curricula that present the thematic unit of study of probability and statistics and based on the organization of these documents. Documentary research is developed using thematic analysis with a reflective approach in the interpretation and construction of syntheses from the perspective of critical and creative thinking in Statistical Education. As results, the following stand out: significant indications for the elaboration of future curricular orientations of mathematics in which probabilistic and statistical literacies are considered that dialogue with a critical and creative education, in which the problematization and questioning of real problems are prioritized, in addition to the mobilization of procedures and possible solutions. With this, possibilities of contributions are indicated for the expansion of research on curricular guidelines, within the field of statistical education; and indicators that guide initial and continuing training programs for teachers who teach mathematics.
La educación estadística juega un papel importante en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, ya que permite la discusión de temas relacionados con el género, la raza, la etnia, el medio ambiente, entre otros problemas sociales. Este artículo discute, bajo la óptica freireana, las orientaciones metodológicas indicadas en las orientaciones curriculares brasileña, portuguesa y australiana para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística y la probabilidad para alumnos de 6 a 14 años. El objetivo es responder a la siguiente pregunta: ¿qué aspectos metodológicos indicados para la Educación Estadística, para estudiantes de 6 a 14 años, favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y creativo? Se utilizaron los sitios web oficiales de los Ministerios de Educación de Australia, Brasil y Portugal para mapear los currículos de matemáticas que presentan la unidad temática de estudio de probabilidad y estadística y, a partir de la organización de estos documentos. La investigación documental se desarrolla utilizando el análisis temático con un enfoque reflexivo en la interpretación y construcción de síntesis desde la perspectiva del pensamiento crítico y creativo en la Educación Estadística. Como resultados se destacan los siguientes: indicios significativos para la elaboración de futuras orientaciones curriculares de matemáticas en las que se consideren alfabetizaciones probabilísticas y estadísticas que dialogen con una educación crítica y creativa, en las que se priorice la problematización y cuestionamiento de problemas reales, además a la movilización de procedimientos y posibles soluciones. Con ello, se señalan posibilidades de aportes para la ampliaciónde investigaciones sobre lineamientos curriculares, en el campo de la educación estadística; e indicadores que orientan los programas de formación inicial y continua de los docentes que enseñan matemáticas.
