Este artigo apresenta o relato de uma experiência de educação para saúde, desenvolvida com alunos do Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) da cidade do Rio de Janeiro que integravam uma turma do 9º ano. Em um grupo heterogêneo, de faixa etária diversa, foi observada a falta de conhecimento sobre o Papilomavírus Humano (HPV) durante as aulas de Ciências. Neste contexto foi desenvolvido um projeto, vinculado à rotina da sala de aula, com o objetivo de trabalhar a prevenção da transmissão e da aquisição do HPV por meio de relações sexuais. Destaca-se que a gravidade da infeção pelo HPV reside em sua relação com o desenvolvimento do câncer de colo do útero e do câncer de pênis. O projeto foi intitulado “Uma proposta para discussão: o HPV”. Com isso, almejou-se inserir e trocar conhecimentos sobre o vírus, propiciando a sua prevenção. Como pilar utilizou-se a metodologia de Paulo Freire e sua proposta dialogal que favorece a reflexão e a conscientização. Em resposta, observou-se alunos discutindo sobre o vírus e refletindo sobre o próprio comportamento sexual e atitudes anteriormente assumidas. O projeto culminou com a construção de um caderno de resumos sobre o HPV pelos educandos. Ademais, os resultados apontam a importância e a contribuição de aulas interativas e dinâmicas, com maior participação do aluno no processo de ensino-aprendizagem, para a prevenção de doenças, além da promoção de saúde de jovens e adultos.
This article presents the case studies of health education developed with students in the program of adult and youth education (PEJA) of the city of Rio de Janeiro that included a class of ninth grade. In a group of diverse and heterogeneous, age was observed the lack of knowledge about the human Papilomavirus (HPV) during science classes. In this context was developed a project, linked to the routine of the classroom, with the aim of working the transmission and prevention of the acquisition of HPV through sexual relations. Highlights that the severity of the infection by HPV resides in its relation with the development of cervical cancer of uterus and cancer of the penis. The project was titled “a proposal for discussion: HPV”. With this, craved to insert and exchange knowledge about the virus resulting in its prevention. As pilar used the methodology of Paulo Freire and his proposal dialogal which favours reflection and awareness. In response it was observed students discussing the virus and reflecting on his own sexual behavior and attitudes previously adopted. The fact that culminated with the construction of a book of abstracts about HPV for students. The results show the importance of interactive lessons and dynamics with greater participation of the student in the teaching-learning process as contributor factor to disease prevention and health promotion with youth and adults.
