Neste trabalho, tem-se o intuito de buscar compreender modos de interpenetração da psicologia
e da educação. A reflexão é tecida tomando-se as teorias da aprendizagem como o cenário de
um ciclo de produção teórica da psicologia, buscando-se fios das meadas em modos concretos
com que professores e estudantes afirmam suas práticas no campo da educação. Tendo como
fundamento a perspectiva histórico-cultural da psicologia, é feito um exame crÃtico das teorias
de aprendizagem mais conhecidas, procurando-se demonstrar seus pontos de convergência e
seus limites para tratar da diversidade das formas de aprendizagem humanas, especialmente
as que acontecem no âmbito da instituição escolar.
In this paper, we aim at comprehending the ways in which psychology and education interpenetrate each
other. The reflection is based on learning theories which serve as the scenario of a cycle of theoretical
production in psychology, in search of the main line of thinking of concrete ways in which teachers and
students carry out their practices in education. With psychology’s historical-cultural perspective as a basis, a critical examination of the most known learning theories is made while trying to demonstrate their convergences and their limits in treating the diversity of human learning types, especially the ones that take place inside the school institution.
En este trabajo se intenta compreender algunas de las formas de interpenetración entre PsicologÃa y
Educación. El escenario para la reflexión lo constituyen las teorÃas de aprendizaje como un ciclo de
producción teórica de la PsicologÃa, siendo el hilo conductor la búsqueda de las formas concretas en que
profesores y estudiantes afirman sus prácticas en el campo de la Educación. A partir de la TeorÃa histórico-cultural de la PsicologÃa se hace un análisis crÃtico de las teorÃas de aprendizaje más conocidas, procurándose demostrar sus puntos de convergencia y también sus lÃmites para explicar la diversidad de formas del aprendizaje humano, especialmente las que tienen lugar en la institución escolar.
Dans ce travail, nous cherchons à comprendre les façons par lesquelles la psychologie et l’éducation
s’interpénètrent l’une avec l’autre. La réflection est basée sur les théories d’apprentissage qui servent de cénario pour un cycle de production théorique en psychologie, tout en cherchant les fils conducteurs des manières par lesquelles les maîtres et les étudiants affirment leurs pratiques en éducation. Utilisant la perspective psychologique historique-culturelle comme fondement, un examen critique des théories d’apprentissage plus connues est fait tout en essayant de démontrer leurs convergences et leurs limites en traitant la diversité des formes d’apprentissage humain, spécialement celles qui prennent place au sein de l’institution école.
