A política nacional de formação de professores no Brasil tem retratado um dos temas mais conflitantes no cenário educacional. No âmbito jurídico, permeado por disssensos e conflitos de posições, tivemos, em uma década, a publicação de três diretrizes, quais sejam: a Resolução nº 2/2015, nº 2/2019 e a atual, nº 4/2024, a qual revogou as duas anteriores. No cerne destes dispositivos legais, encontram-se posições hegemônicas sobre concepções de formação docente e educação básica, as quais, em grande medida, se antagonizam com princípios e bandeiras de entidades da sociedade civil. Assim, por um lado, universidades públicas, fóruns de licenciaturas, entidades e associações acadêmicas têm lutado por uma formação científica sólida e crítica e, por outro, representantes do mercado e dos interesses privados, defendem pautas neoconservadoras e uma formação tecnicista. Tal realidade não é uma particularidade nacional, ao contrário, retrata um acirramento da agenda conservadora, em escala internacional. O presente número da Revista Educação e Políticas em Debate, intitulado “As políticas de formação de professores no Brasil e na Europa no século 21: influências e perspectivas”, contribui para o fomento do debate acerca desta importante temática. Além de apresentar estudos sobre a realidade brasileira, contamos, ainda, com análises da realidade de países da América Latina, da Europa e da África.
he national policy for teacher training in Brazil has highlighted one of the most contentious issues in the educational landscape. In the legal realm, marked by dissent and conflicting positions, we have seen the publication of three guidelines over the course of a decade: Resolution nº 02/2015, nº 02/2019, and the current one, nº 04/2024, which revoked the two previous ones. At the core of these legal provisions are hegemonic positions regarding concepts of teacher training and basic education, which largely conflict with the principles and agendas of civil society organizations. Thus, on one hand, public universities, teacher training forums, and academic entities and associations have fought for a solid and critical scientific education, while on the other hand, representatives of the market and private interests advocate for neoconservative agendas and a technical training approach. This reality is not a national peculiarity; rather, it reflects an intensification of the conservative agenda on an international scale. This issue of the Journal Education and Policies in Debate, titled “Teacher Training Policies in Brazil and Europe in the 21st Century: Influences and Perspectives,” contributes to fostering the debate on this important topic. In addition to presenting studies on the Brazilian reality, we also include analyses ofthe situations in countries from Latin America, Europe, and Africa.
La política nacional de formación de profesores en Brasil ha retratado uno de los temas más conflictivos en el escenario educativo. En el ámbito jurídico, permeado por disensos y conflictos de posiciones, hemos tenido, en una década, la publicación de tresdirectrices, a saber: la Resolución nº 02/2015, nº 02/2019 y la actual, nº 04/2024, que revocó las dos anteriores. En el núcleo de estos dispositivos legales se encuentran posiciones hegemónicas sobre concepciones de formación docente y educación básica, las cuales, en gran medida, se antagonizan con principios y banderas de entidades de la sociedad civil. Así, por un lado, universidades públicas, foros de licenciaturas, entidades y asociaciones académicas han luchado por una formación científica sólida y crítica y, por otro, representantes del mercado y de los intereses privados defienden agendas neoconservadoras y una formación tecnicista. Tal realidad no es una particularidad nacional, al contrario, retrata un agudizamiento de la agenda conservadora, a escala internacional. El presente número de la Revista Educación y Políticas en Debate, titulado “Las políticas de formación de profesores en Brasil y en Europa en el siglo 21: influencias y perspectivas”, contribuye al fomento del debate acerca de esta importante temática. Además de presentar estudios sobre la realidad brasileña, contamos también con análisis de la realidad de países de América Latina, de Europa y de África.
