Neste artigo, apresenta-se um exemplo de como é possÃvel ensinar
conteúdos de FÃsica, significativamente, para estudantes de Ensino Médio
vinculados à Educação de Jovens e Adultos (EJA), baseando-nos nas teorias
de Paulo Freire, David Ausubel e Joseph Novak. O trabalho foi desenvolvido
a partir de uma inquietação quanto aos resultados obtidos com estudantes
de uma escola privada de um municÃpio do Rio Grande do Sul. Um
levantamento prévio entre alguns professores da região mostrou que a maioria
não diferenciava o tratamento em sala de aula praticado com estudantes
em idade regular de escolarização e os alunos da EJA. Resgatando a legislação
sobre a EJA e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o
Ensino Médio, propusemo-nos a trabalhar com os alunos a partir das caracterÃsticas
profissionais comuns à maioria dos estudantes daquela localidade,
resultando na escolha de um tema gerador relacionado ao processo de produção
do couro. O desenvolvimento desse projeto e seus resultados constituÃram
a base de uma dissertação de mestrado, cujas caracterÃsticas são apresentadas
aqui, com a intenção de contribuir para a atividade de outros professores,
tanto na modalidade da EJA como na de cursos regulares.
This article presents an example of how we can, meaningfully,
teach Physics for high school students of Youth and Adult Learning courses,
on the grounds of the theories of Paulo Freire, David Ausubel and
Joseph Novak. The work was developed due to a concern about the results
obtained from a private school in a town of Rio Grande do Sul. A preliminary
survey, carried out with teachers in the region, showed that most of
them did not adopt different approaches to students of regular school and
those of youth and adult classes. Based on the legislation for youth and adult
learning, as well as on the National Curriculum Parameters for high school,
we developed our research taking into account professional characteristics
common to most students in the region, which resulted in the choice of a
theme related to the production process of leather. The development of this
project and its results formed the basis for a master’s thesis and its results
were sufficiently promising to contribute to the activity of other teachers,
both regarding youth and adult learning and regular courses.
