Tanto no meio educacional quanto no acadêmico paira uma dúvida sobre quem deveria trabalhar com
a Matemática nos Anos Iniciais, o licenciado em Pedagogia ou o em Matemática. Isto nos motivou Ã
realização de uma pesquisa, durante um curso de formação continuada para licenciados em
Matemática do Núcleo Regional de Educação de Maringá atuantes no programa Sala de Apoio a
Aprendizagem, que teve por objetivos: investigar o conhecimento desses licenciados sobre a
Matemática dos Anos Iniciais; verificar os efeitos, em sua prática pedagógica, de um processo de
formação continuada. Os instrumentos para a coleta dos dados foram os diários de bordo das
pesquisadoras, um questionário inicial com os participantes, o material produzido por eles durante o
curso e uma entrevista coletiva ao final. A pesquisa mostrou que o conhecimento dos licenciados é
essencialmente procedimental. No decorrer da investigação comprovamos uma mudança em crenças
dos professores quanto aos conhecimentos matemáticos, à adequação das atividades propostas nas
Salas de Apoio às suas possibilidades cognitivas dos alunos e aos objetivos do Programa.
