Este artigo apresenta resultados parciais da tese de doutoramento da primeira autora, que está alinhada a um projeto amplo de investigação. A tese objetiva caracterizar uma geometria para ensinar a partir de manuais de pedagogia direcionados à formação de professores dos primeiros anos escolares. Neste artigo, objetivamos caracterizar a geometria para ensinar que se manteve estável na produção de José Augusto Coelho. Essa caracterização deu-se a partir dos documentos históricos mencionados, considerando as determinações sobre como transformar informações dispersas em saberes sistematizados. Os resultados apontam que a geometria para ensinar sistematizada por Coelho mobiliza a geometria euclidiana e orienta que a apresentação dos objetos de ensino aconteça de forma intuitiva, via decomposições sucessivas, dos sólidos ao ponto. Há a indicação de que após essa apresentação façam-se recomposições, caminhando à sistematização das formas como objetos ideais. Isso nos permite caracterizar a geometria para ensinar de Coelho como geometria intuitiva-tradicional para ensinar.
This article show partial results of doctoral thesis of first author, that is aligned to a project extensive research. The thesis aim characterizes a geometry to teach from pedagogy manuals directed to formation of teacher from first years of school. In this articles, we aim characterize the geometry to teach that remained stable in production by José Augusto Coelho. This characterization took from the mentioned documents, considering the determinations about how to transform dispersed information into systematized knowledge. The results show that the geometry to teach systematized by Coelho mobilizes the Euclidean geometry and guides the presentation of teaching objects to happen in an intuitive way, through successive decompositions, from solids to the point. There is an indication that after this presentation makes recomposition, moving towards the systematization of forms as ideal objects. This enable us characterize the Coelho's geometry to teach as intuitive-traditional geometry for teach.
Este artículo presenta resultados parciales de la tesis doctoral de la primera autora, que se enmarca a un proyecto de investigación más amplio. La tesis tiene como objetivo caracterizar una geometría para enseñar a partir de manuales de pedagogía dirigidos a la formación de profesores que actúan en los primeros años de la escolaridad. En este artículo, nuestro objetivo es caracterizar la geometría para enseñar que se mantuvo estable en la producción de José Augusto Coelho. Esta caracterización se dio a partir de los documentos históricos mencionados, considerando las determinaciones sobre cómo transformar informaciones dispersas en saberes sistematizados. Los resultados apuntan que la geometría para la enseñanza sistematizada por Coelho moviliza la geometría euclidiana y orienta la presentación de los objetos de enseñanza para que suceda de manera intuitiva, a través de descomposiciones sucesivas, desde los sólidos hasta el punto. Hay una indicación de que después de esta presentación, se hacen recomposiciones, avanzando hacia la sistematización de formas como objetos ideales. Esto nos permite caracterizar la geometría para enseñar de Coelho como geometría intuitiva-tradicional para enseñar.
