Este artigo tem como objetivo caracterizar o Documento de Consolidação dos Dispositivos Concernentes às Escolas de Aprendizes Artífices como um documento prescritivo e curricular, a partir da indicação dos saberes aritméticos a ensinar. O referencial teórico metodológico utilizado mobiliza o conceito de saberes a ensinar. Com base neste ferramental, analisou-se a estrutura e organização para compreender os sentidos dos elementos postos neste documento. Em seguida, a partir da análise dos conteúdos aritméticos e sua disposição como elementos do Documento de Consolidação, buscou-se caracterizá-lo como um documento curricular. Como resultado da análise, concluiu-se que a fragmentação e organização dos conteúdos de aritmética conduzem para o desenvolvimento de uma aritmética a ensinar, dicotômica, de base teórica e prática, que podem ser caracterizados como elementos prescritivos que carregam a noção curricular.
This article aims to characterize the Document of Consolidation of Provisions Concerning Schools of Craftsmen Apprentice as a prescriptive and curricular document, based on the indication of the arithmetic knowledge to teach. Thetheoretical-methodological framework used mobilizes the concept of knowledge to teach. Based on this tool, the structure and organization were analyzed to understand the meanings of the elements included in this document. Then, based on the analysis of the arithmetical contents and their disposition as elements of the Consolidation Document, we sought to characterize it as a curricular document. As a result of the analysis, it was concluded that the fragmentation and organization of arithmetic content leads to the development of an arithmetic to teach, dichotomous, theoretical and practical, which can be characterized as prescriptive elements that carry the curricular notion.
