Busca-se, por meio de uma perspectiva genealógica, traçar algumas linhas que permitam compreender as forças que concorreram para o estabelecimento da perspectiva majoritária, estabelecida nas décadas de 1980 e 1990, que orienta a disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências Naturais nos currículos de formação inicial de professores/as no Brasil.A partirda importante influência de Paulo Freire, Dermeval Saviani e Demétrio Delizoicov, mobiliza-se a atenção para as condições de possibilidades que tornaram possível a consolidação das Metodologias do Ensino de Ciências Naturais.O entrelaçamento dessas forçasapresenta o potencial de cultivar estratégias educacionais com estudantes de licenciatura, em detrimento da aplicação, com tintes protocolares, de uma sequência de procedimentos didáticos garantidora da transposição didática dos conteúdos científicos historicamente acumulados pela humanidade,atrelados ao duplo ensino-aprendizagem tão bem acomodados nas garantias da escolarização.
It seeks, through a genealogical perspective, to trace some lines that allow us to understand the forces that contributed to the establishment of the majority perspective, established in the 1980s and 1990s, which guides the discipline of Teaching Methodology of Natural Sciences in the curricula of initial teacher training in Brazil. From the important influence of Paulo Freire, Dermeval Saviani and Demétrio Delizoicov, attention is mobilized to the conditions of possibilities that made possible the consolidation of Methodologies for Teaching Natural Sciences. The intertwining of these forces has the potential to cultivate educational strategies with undergraduate students, to the detriment of the application, with protocol dyes, of a sequence of didactic procedures that guarantee the didactic transposition of scientific contents historically accumulated by humanity, linked to the double teaching-learning so well accommodated in the guarantees of schooling.
Buscamos, a través de una perspectiva genealógica, trazar algunas líneas que nos permitan comprender las fuerzas que contribuyeron al establecimiento de la perspectiva mayoritaria, instaurada en las décadas de 1980 y 1990, que orienta la disciplina de Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en los planes de estudio de Formación inicial de profesores en Brasil. A partir de la importante influencia de Paulo Freire, Dermeval Saviani y Demétrio Delizoicov, se moviliza la atención para las condiciones de posibilidades que posibilitaron la consolidación de las Metodologías para la Enseñanza de las Ciencias Naturales. El entrecruzamiento de estas fuerzas tiene el potencial de cultivar estrategias educativas con estudiantes de pregrado, en detrimento de la aplicación, con tintes protocolares, de una secuencia de procedimientos didácticos que garanticen la transposición didáctica de contenidos científicos históricamente acumulados por la humanidad, vinculados a la dualidad enseñanza-aprendizaje tan bien acomodado en las garantías de la escolarización.
