O processo de avaliação é uma atividade de suma importância, que pode ser encarada como um momento que os discentes têm para consolidar os conteúdos trabalhados em aula. Nesse sentido, ela acaba sendo eficiente por estabelecer uma gama de atitudes entre os educandos, podendo ser positiva ou não conforme as possibilidades que lhes oferece de desenvolvimento como cidadãos, devido ao seu poder e quantidade de crenças que envolvem a sua utilização. Este estudo discute a possibilidade de que a avaliação possa ser transformada numa interação constante, satisfatória e proveitosa entre os alunos e o docente, além de contribuir para a formação do discente como um indivíduo plural e conhecedor dos seus direitos e deveres como cidadão, pois, para que a avaliação assuma um caráter transformador, ela terá que contribuir incessantemente na busca de caminhos para a construção dos valores que sustentam a sociedade.
The evaluation process is an activity of utmost importance, which can be understood as a moment for learners to consolidate the contents worked in class. In this sense, it is efficient for establishing a spectrum of attitudes between the pupils, and it can be positive or not according to the possibilities offered to the learners of their development as citizens, due to its power and amount of beliefs that involve its use. This study discusses the possibility for the evaluation to be transformed in a constant, satisfactory and beneficial interaction between pupils and teachers, besides contributing for the formation of the learner as a plural individual, aware of its rights and duties as citizen, because, for the evaluation to assume a transforming character, it will have to contribute incessantly in searching for ways of constructing the values that support the society.
