Este artigo integra a dissertação de mestrado profissional realizado no Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará (UFPA), e objetiva discutir pesquisas strictu sensu sobre Educação Matemática e Educação de Surdos. É um estudo de abordagem qualitativa, do tipo estado da arte, em que se analisa 31 pesquisas que se enquadram nos eixos temático formação de professores, adaptação curricular, Educação Matemática e comunicação, e ensino e aprendizagem. As pesquisas foram realizadas em quatro regiões brasileiras, com maior representatividade no sudeste e norte do Brasil, estando nesta última concentradas no IEMCI/UFPA. O estudo aponta um crescimento de pesquisas no âmbito da pós-graduação e evidencia a realidade do ensino para a educação inclusiva, com destaque a necessidade da prática da Libras no ensino de Matemática, o bilinguismo no ensino de surdos, a adaptação de materiais didáticos com instrumentos visuais, e a formação de educadores para a inclusão.
This article is part of a master's dissertation held at the Institute of Mathematical and Scientific Education (IEMCI) of the Federal University of Pará (UFPA), and aims to discuss strictu sensu research on Mathematics Education and Education of the Deaf. It is a qualitative, state-of-the-art study that analyzes 31 researches that fit into the thematic axes teacher training, curriculum adaptation, Mathematics Education and communication, and teaching and learning. The researches were carried out in four Brazilian regions with greater representativeness in the southeast and northern Brazil, being in the latter concentrated in the IEMCI / UFPA. The study points to a growth of research in the scope of postgraduate studies and highlights the reality of education for inclusive education, highlighting the need for practicing Libras in Mathematics teaching, bilingualism in teaching the deaf, adapting didactic materials with visual instruments, and the training of educators for inclusion.
