O presente artigo apresenta uma reflexão sobre aspectos éticos que podem ser considerados no currículo de matemática a partir da análise de uma atividade matemática desenvolvida no âmbito de uma tese de doutorado que desenviole-se no Programa Doutorado Interinstitucional em Educação na Universidade Distrital Francisco José de Caldas - Bogotá - Colômbia. Para abordar esta reflexão, são propostos três momentos. Em primeiro lugar, apresenta-se elementos teóricos que situam tanto o marco da pesquisa quanto o interesse deste trabalho. Em segundo lugar, apresenta-se um exemplo de uma sessão de aula e sua análise, em relação aos aspectos éticos e suas implicações no currículo matemático. E por fim, é apresentado um convite para continuar repensando a sala de aula de matemática como um espaço social, no qual é possível desenvolver debates e conscientização entre professores e alunos, tornando possível avançar nas conceitualizações necessárias para construir um mundo mais humano.
This article offers a reflection on ethical aspects that can be considered in the mathematics curriculum from the analysis of a mathematical activity developed within the framework of a doctoral thesis that is developed in the Interinstitutional Doctoral Program in Education at the Francisco José de Caldas District University - Bogota - Colombia. In order to approach this reflection, three moments are proposed. In the first place, theoretical elements are presented that situate both the framework of the research and the interest of this paper. Secondly, there is an extract from a class session and its analysis, in relation to ethical aspects and their implications in the mathematics curriculum. Finally, an invitation is presented to continue rethinking the mathematics classroom as a social space, in which it is possible to develop debates and awareness-raising among teachers and students, making it possible to advance in the conceptualizations necessary to build a more humane world.
El presente artículo presenta una reflexión sobre aspectos éticos que pueden ser considerados en el currículo de matemáticas a partir del análisis de una actividad matemática desarrollada en el marco de una tesis de estudios de Doctorado que se desarrolla en el programa de Doctorado Interinstitucional en Educación en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas — Bogotá — Colombia-. Para abordar esta reflexión se proponen tres momentos. En primer lugar, se exponen elementos teóricos que sitúan tanto el marco de la investigación como el interés de este escrito. En segundo lugar, se presenta un ejemplo de una sesión de clase y su análisis, en relación con los aspectos éticos y sus implicaciones en el currículo de matemáticas. Finalmente, se presenta una invitación para continuar repensando el aula de matemáticas como un espacio social, en el que sea posible el desarrollo de debates y tomas de conciencias de los profesores y los estudiantes, que posibiliten avanzar en las conceptualizaciones necesarias para construir un mundo más humano.
