Esta pesquisa se propôs a contribuir com o processo de ensino e aprendizagem da conservação da fauna silvestre no departamento de Huila, Colômbia por meio do desenvolvimento de uma Unidade Didática com alunos da oitava (8ª) série de uma Instituição de Ensino localizada em área rural do município de Villavieja. Para isso, iniciou-se uma abordagem mista, onde foi elaborado e validado um questionário para investigar as concepções e posicionamentos dos alunos em relação à conservação da fauna presente em ecossistemas locais como a Floresta Tropical Seca de La Tatacoa. Em seguida, foi desenvolvida uma intervenção em sala de aula estruturada em quatro temas e uma viagem de campo. A sistematização dos dados foi feita baixo a técnica de análise do conteúdo, construindo categorias emergentes para reconhecer tendências de pensamento dos estudantes no questionário e na intervenção em sala de aula. Assim, destaca-se que as concepções dos alunos do grupo intervenção em torno do objeto de estudo, foram mobilizadas a partir de posições iniciais reducionistas em relação ao meio imediato, onde privilegiaram o benefício econômico da região em função da atividade turística, em direção aos níveis ideais de conhecimento científico em um último momento, refletindo sobre a conservação do meio ambiente e das espécies presentes nos ecossistemas junto ao contexto escolar.
This research aimed to contribute to the teaching and learning process of wildlife conservation in the department of Huila, Colombia through the development of a Didactic Unit with eighth (8th) grade students from a Teaching Institution located in a rural area of municipality of Villavieja. For this, a mixed approach was started, where a questionnaire was developed and validated to investigate the students' conceptions and positions in relation to the conservation of fauna present in local ecosystems such as the Dry Tropical Forest of La Tatacoa. Then, a classroom intervention structured in four themes and a field trip was developed. Data systematization was performed using the content analysis technique, building emerging categories to recognize student thought trends in the questionnaire and in the classroom intervention. Thus, it is highlighted that the conceptions of the intervention group students around the object of study were mobilized from initial reductionist positions in relation to the immediate environment, where they privileged the economic benefit of the region due to the tourist activity, towards the ideal levels of scientific knowledge at a last moment, reflecting on the conservation of the environment and the species present in ecosystems in the school context.
Esta investigación que se propuso contribuir al proceso de enseñanza y de aprendizaje de la conservación de la fauna en el departamento del Huila, Colombia mediante el desarrollo de una Unidad Didáctica con estudiantes de octavo (8°) grado de una Institución Educativa ubicada en zona rural del municipio de Villavieja. Para ello, se partió de un enfoque mixto, en donde se diseñó y validó un cuestionario para indagar las concepciones y, posturas de los y las estudiantes en relación con conservación de la fauna presente en ecosistemas locales como el Bosque Seco Tropical de La Tatacoa. Seguidamente, se desarrolló una intervención de aula estructurada en cuatro temáticas y una salida de campo. La sistematización de los datos se realizo a partir de la técnica de análisis de contenido, construyendo categorías de manera emergente para reconocer las tendencias de pensamiento de los y las estudiantes en torno al cuestionario y a la intervención de aula. Así, se destaca que las concepciones de los y las estudiantes del grupo de intervención en torno al tema de estudio, se movilizaron de posturas iniciales reduccionistas hacia el entorno próximo, en donde privilegiaban el beneficio económico de la región, a causa de la actividad turística, hacia niveles ideales del conocimiento científico en un momento final, reflexionando hacia la conservación del medio ambiente y de las especies presentes en los ecosistemas cercanos al contexto escolar.
