A Universidade Feevale e sua Escola de Aplicação: uma análise do panorama das práticas curriculares na formação de professores da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Revista Acadêmica Licencia&acturas
A Universidade Feevale e sua Escola de Aplicação: uma análise do panorama das práticas curriculares na formação de professores da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Autor Correspondente: A. S. L. Schnorr | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, práticas pedagógicas, educação infantil, primeira infância, aplicação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo busca traçar um panorama da formação de professores da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental proposta pela Universidade Feevale, situada em Novo Hamburgo, no sul do Brasil, e sua Escola de Aplicação. A pesquisa trata-se de uma análise feita por professores atuantes nos âmbitos envolvidos - curso de Pedagogia, a Coordenação Pedagógica e corpo docente da Escola de Aplicação - no ano de 2023, trazendo dados sobre como acontecem as práticas pedagógicas dos professores em formação do curso de Pedagogia, no que diz respeito à quantidade de horas e do processo em si, e fazendo um breve paralelo com a formação de professores praticada na Finlândia. Verificou-se que, apesar de a Universidade Feevale ter uma Escola de Aplicação à disposição para os estudantes de Pedagogia, não há vínculo direto entre elas. Por outro lado, percebe-se potencial e possibilidades para que ambas se qualifiquem. Conclui-se que há necessidade de um esforço conjunto da Escola de Aplicação e da Universidade, visto que pertencem a mesma instituição de ensino, para qualificar e ampliar as discussões, desde a grade curricular até as teorias e as práticas aplicadas em ambos os espaços.
Resumo Inglês:
The article aims to outline an overview of the teacher education program for Kin-dergarten and Initial Years of Elementary Education proposed by Feevale University, located in Novo Hamburgo, southern Brazil, and its Application School. The research consistsof an analysis conducted by active professionals in the involved areas – Pedagogy course, Pedagogical Coordination, and the teaching staff of the Application School – in the year 2023. It provides insights into the pedagogical practices of teacher trainees in the Pedagogy course, detailing the numberof hours and the overall process. Additionally, it draws a brief parallel with teacher education practices in Finland. The findings reveal that, despite Feevale Uni-versity having an Application School available for Pedagogy students, there is no direct con-nection between them. However, there is recognized potential and opportunities for both to enhance their qualifications. The conclusion emphasizes the need for a collaborative effort between the Application School and the University, given that they belong to the same edu-cational institution. This collaborative effort is crucial to enhance and broaden discussions, ranging from the curriculum to the theories and practices applied in both spaces.
