USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MÉDIO

Ano: 2023 | Volume: 9 | Número: 1

Autores: Lucília Glória Serra Lisboa, Ely Severiano Junior

Palavras-chave: Metodologias ativas, Língua Portuguesa, Ensino.

Resumo Português:

O presente estudo tem como objetivo geral mostrar o processo de utilização das metodologias ativas pelos docentes de Letras como método de ensino e aprendizagem para Língua Portuguesa. A justificativa para a temática se dá em razão da inserção das tecnologias no sistema educacional e da contribuição para o ensino. Desse modo, o propósito das metodologias ativas é dar suporte e criar oportunidades de compartilhar diversas formas de aprendizagem, como, o uso da sala de aula invertida, de modo a possibilitar variados métodos para aquisição de conteúdos, por exemplo, inserção de videoaulas, games, livros e textos didáticos. A metodologia da pesquisa é de caráter qualitativo, com professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Os dados mostram que a inserção de um recurso midiático contribui significativamente para a aprendizagem do discente, haja vista a capacitação do docente com as tecnologias digitais de informação e comunicação, sendo um meio que orienta para a aplicação no processo de ensino e aprendizagem. À luz dessas considerações, são propostas novas pesquisas como forma de ampla visão e de quebra de paradigma, buscando, assim, novos métodos para o ensino de Língua Portuguesa. Portanto, conclui-se que o uso das metodologias ativas faz parte do processo de capacitação e aperfeiçoamento dos docentes, assim como dá autonomia e criticidade ao aluno. Para tanto, o uso das metodologias tornou-se recorrente dentro e fora da sala de aula como método de aprendizagem. Deste modo, as metodologias ativas promovem aprendizagem significativa, ou seja, proporcionam novos significados, novas formas de aprendizagem e amplitude para o conhecimento.

Resumo Inglês:

The main objective of this study is to show the process of using active methodologies by language teachers as a teaching and learning method for Portuguese language. The justification for the theme is due to the insertion of technologies in the educational system and its contribution to teaching. Therefore, the purpose of active methodologies is to support and create opportunities to share different forms of learning, such as the use of flipped classroom. This allows a variety of methods for acquiring content, such as the use of video lessons, games, books and didactic texts. The research methodology is qualitative, with Portuguese language teachers from high school. The data shows that the insertion of a media resource contributes significantly to the student’s learning, considering the teacher’s training with digital information and communication technology, which guides the application in the teaching and learning process. In light of these considerations, new research is proposed as a way to broaden the vision and break paradigms, seeking new methods for teaching Portuguese language. Therefore, it is concluded that the use of active methodologies is part of the process of capacitation and improvement of teachers, as well as promoting autonomy and critical thinking of the student. Thus, the use of active methodologies has become recurrent inside and outside the classroom as a method of learning. Therefore, active methodologies promote meaningful learning, providing new meanings, new forms of learning, and broadening knowledge.

Resumo Espanhol:

El presente estudio tiene como objetivo mostrar el proceso de utilización de metodologías activas por profesores de Letras como método de enseñanza y aprendizaje de la Lengua Portuguesa. La justificación del tema se debe a la inserción de las tecnologías en el sistema educativo y la contribución a la enseñanza. Así, el propósito de las metodologías activas es apoyar y crear oportunidades para compartir diversas formas de aprendizaje, como el uso de la flipped classroom, con el fin de permitir diversos métodos para la adquisición de contenidos, por ejemplo, la inserción de lecciones de vídeo, juegos, libros de texto y textos de enseñanza. La metodología de la investigación es de carácter cualitativo, con profesores de Lengua Portuguesa de enseñanza media. Los datos muestran que la inserción de un recurso mediático contribuye significativamente al aprendizaje del alumno, dada la capacitación del profesor con tecnología digital de información y comunicación, siendo un medio que orienta a la aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. A la luz de esas consideraciones, se proponen nuevas investigaciones como forma de visión amplia y de ruptura de paradigmas, buscando, así, nuevos métodos para la enseñanza de la Lengua Portuguesa. Por lo tanto, se concluye que el uso de metodologías activas forma parte del proceso de formación y perfeccionamiento de los profesores, así como da autonomía y criticidad al alumno. Por lo tanto, el uso de metodologías se ha vuelto recurrente dentro y fuera del aula como método de aprendizaje. Así, las metodologías activas promueven el aprendizaje significativo, es decir, aportan nuevos significados, nuevas formas de aprender y amplitud al conocimiento.