Uso de tecnologias na Física: Possibilidades contemporâneas na transmissão de conhecimentos

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Bárbara Adelaide Parada Eguez, Maria Sônia Silva Oliveira Veloso

Palavras-chave: Ensino, Física, Tecnologias.

Resumo Português:

As tecnologias no ensino na contemporaneidade estabelecem uma prática tanto na vida do aluno quanto na do docente. A pesquisa foi baseada em uma normalização que incentivou o aluno na edificação do seu conhecimento, tornando o ensino facilitador ambicionando atuais compreensões. Esta pesquisa justifica-se pela edificação do conhecimento facilitado por meio do uso de tecnologias educacionais na disciplina de Física. O objetivo principal foi apresentar a relevância da usabilidade do Jogo para Auxiliar no Processo de Ensino Aprendizagem (JAPEA) no ensino de Física para alunos do Ensino Médio. Ao se pensar no ensino de Física mediado por tecnologias aclarou-se imediatamente a problemática: a usabilidade do JAPEA incrementará o ensino aprendizagem de Física no que se refere ao estudo dos conceitos e das equações? As metodologias utilizadas nesta pesquisa foram qualitativas, participante e estudo de caso. As análises dos resultados evidenciam que mesmo on-line a usabilidade do JAPEA promoveu aos alunos a edificação do conhecimento. Esta pesquisa reforçou caminhos de subsídios convincente no ensino aprendizagem com a usabilidade de tecnologia nas aulas de Física, veridicamente na Teoria da Mediação Cognitiva.

Resumo Inglês:

Technologies in contemporary teaching establish a practice in both, the student and the student's life. This research was basedon a standardization which encouraged the student to build his knowledge, making the same become a teaching facilitator that aims for current understandings. This research is justified on the construction of knowledge facilitated by the use of educationaltechnologies in the subject of physics. The main objective was to present the relevance of the usability of JAPEA (game to assist in the teaching-learning process) in teaching physics to high school students. When demanding about teaching by mediation through the use of technologies in the teaching of physics, the problem was immediately clarified: Will the usability of JAPEA increase teaching and learning physics in regards to the study of concepts and equations? The methodologies used in this research were qualitative, participant and case study. The analysis of the results show that even online, the usability of JAPEA has promoted students to build knowledge. This research reinforced convincing subsidy paths in teaching and learning with the use of technology in physics classes, vertically in the Theory of Cognitive Mediation.