Uso do mapa conceitual como ferramenta de ensino-aprendizagem no desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso
Revista Docência do Ensino Superior
Uso do mapa conceitual como ferramenta de ensino-aprendizagem no desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso
Autor Correspondente: Jaqueline Almeida Guimarães Barbosa | [email protected]
Palavras-chave: Mapa conceitual, Metodologia de ensino, Metodologia da aprendizagem, Educação em Enfermagem
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A realização do trabalho de conclusão de curso (TCC) é um desafio para discentes de graduação. Este estudo teve como objetivo relatar a experiência do uso de mapas conceituais como ferramenta de ensino-aprendizagem no desenvolvimento do TCC na graduação em Enfermagem. Resultados: a elaboração do mapa conceitual sobre o TCC a ser desenvolvido propiciou aos discentes a organização de ideias e a autopercepção de alinhamentos necessários a fim de se chegar à coerência exigida entre as etapas que compõem o estudo científico. A ferramenta favoreceu a visualização do processo de pesquisa como um todo, bem como a compreensão das relações entre as partes que o compõem. Conclusão: o mapa conceitual mostrou-se uma estratégia efetiva no desenvolvimento do TCC, além de servir como um instrumento de avaliação do aluno por parte do docente, uma vez que reflete todo o raciocínio do discente.
Resumo Inglês:
The accomplishment of the undergraduate thesis is a challange for students. This study was aimed to report the experience of the use of conceptual maps as a teaching tool in the development of undergraduate thesis in the Nursing course. Results: the design of the conceptual map about undergraduate thesis to be developed provided the students with the organization of ideas and with the self-perception of necessary alignments, with a view to achieving the coherence and cohesion required among the stages that comprise the scientific study. The tool fostered the visualization of the research process as a whole, as well as the understanding of the relationships among the parts that comprise it. Conclusion: the conceptual map has proved to be an effective strategy in the development of undergraduate thesis, besides operating as an instrument for the teacher to assess the student, as it reflects the whole reasoning of the student.
