A avaliação no contexto escolar representa um dispositivo de poder, independente de seus instrumentos e ou discursos que apontam para melhoria de ensino, eficiência, entre outros argumentos, ainda assim, a avaliação em especial na educação infantil é uma forma de controle. Este artigo apresenta a defesa de uma educação infantil sem vigiar e sem punir, a favor do resgate da liberdade de ter experiências singulares na infância. Para tanto, apresenta uma pesquisa em documentos das diretrizes para as escolas municipais de Sorocaba, SP, em que implantaram, em 2008, uma ficha de avaliação na educação infantil em concordância a um Programa de Gestão de Excelência. Foram envolvidos nesse programa, diretores de escola, equipe gestora para treinar e estabelecer as metas e instrumento de avaliação dos alunos, crianças. Os resultados dessa análise confrontam o discurso empresarial com o cotidiano escolar, e apontam para um desvio de função da escola, que deveria oportunizar experiências e apoiar a criança nas suas descobertas, para o controle e estabelecimento de metas que as rotulam e controlam.
The evaluation in the school context represents a device of power, independent of its instruments and or speeches that point to improvement of teaching, effi ciency, among other arguments, yet, the evaluation especially in the educaƟ on of children is a form of control. This article presents the defense of a child education without vigilance and without punishment, in agree of the rescue of the freedom to have singular experiences in childhood. In order to do so, it presents a survey on the guidelines for municipal schools in Sorocaba, SP, in which they implemented in 2008, an evaluation form in early childhood education in accordance with an Excellence Management Program. They were involved in this program, school directors, management team to train and establish the goals and instrument of evaluation of students, children. The results of this analysis confronts business discourse with daily school life, and points to a deviation from school function, which should provide experiences and support the child in his discoveries, for the control and establishment of goals that labels and controls them.
La evaluación en el contexto escolar representa un dispositivo de poder, independiente de sus instrumentos y/o discursos que apuntan a la mejora de la enseñanza, la efi ciencia, entre otros argumentos, pero la evaluación en especial en la educación infantil es una forma de control. Este articulo presenta la defensa de una educación infantil sin vigilar y sin castigar, a favor del rescate de la libertad de tener experiencias singulares en la infancia. Para ello, presenta una investigación en documentos de las directrices para las escuelas municipales de Sorocaba, SP, en que implantaron en 2008, una ficha de evaluación en la educación infantil e en concordancia a un Programa de Gestión de Excelencia. En este programa, directores de escuela, equipo de gestión para entrenar y establecer las metas y instrumento de evaluación de los estudiantes, niños. Los resultados de este análisis se enfrenta el discurso empresarial con el cotidiano escolar, y apunta a un desvío de función de la escuela, que debería oportunizar experiencias y apoyar al niño en sus descubrimientos, para el control y establecimiento de metas que las rotula y controla.
