A utilização de atividades gamificadas e da Ciência Forense como metodologias ativas para o Ensino de Química durante o Ensino Remoto

Revista Insignare Scientia - RIS

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ISSN: 2595-4520
Editor Chefe: Rosangela Ines Matos Uhmann
Início Publicação: 20/06/2018
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Física, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Química, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

A utilização de atividades gamificadas e da Ciência Forense como metodologias ativas para o Ensino de Química durante o Ensino Remoto

Ano: 2022 | Volume: 5 | Número: 2
Autores: R. C. S. Santos, M. M. Marques
Autor Correspondente: R. C. S. Santos | [email protected]

Palavras-chave: ensino de química, química forense, gamificação

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

No  cenário  pandêmico  vivenciado,  instituições  de  ensino  precisaram  transpor  o ensino  presencial  parao  remoto,o  que  provocou  novos  pensamentos  e  propostas  para subsidiar o ensino e aprendizagem deQuímica. Por isso, a fim de tornar esse ensino um pouco menos  cansativo,este  trabalho  mostra  a  elaboração  eaaplicação  de  jogos  digitais  dentro  de uma  sequência  didática,utilizandoferramentas  de  ensino  motivadoras  para  aprendizagem  e discussão  dos  conceitos  de  Química   contextualizados  à   Química   Forense.  A  proposta metodológica envolveu sessentaalunos da 2ª série do Ensino Médio do Colégio Universitário Geraldo   Reis (Coluni-UFF)e   a   contribuição   pedagógica   foi   analisada   por   meio   de questionários.  Esses  jogos,elaborados  nos  moldes  do  Ensino  Remoto,objetivavam  revisar, fixar  e  consolidar  o  conhecimento  adquirido  ao  longo  do  1º  Trimestre  do  ano  de  2021.  Os resultados   evidenciaram   a   importância   eanecessidade   de   se   adotaremdiferentes metodologias   ativas   para   uma   aprendizagem   mais   significativa   em   Ciências,   como   o desenvolvimento  de  jogos,  já  que  esses  semostraram  bastante  eficazes  na  construção  de  um conhecimento  químico mais  abrangente,  sólido  e  significativo,  além  de  terem  estimulado  o raciocínio lógico do educando, a participação ativa nas atividades propostas e o interesse em aprender mais a Química.



Resumo Inglês:

In  the  pandemic scenario,educationalinstitutions  needed  to  transpose  classroom teaching  to  remote  teaching,  which  provoked  new  thoughts  and  proposals  to  support  the teaching  and  learning  of  Chemistry.  Therefore,  in  order  to  make  this teachinga  little  less tiring,  this  work  shows  the  development  and  application  of  digital  gameswithin  a  didactic sequenceusingmotivating  teaching  tools  for  learning  and  discussing  Chemistry  concepts contextualized  to  Forensic  Chemistry.  The  methodological  proposal involved  60  students from the 2ndgrade of high school at Colégio Universitário Geraldo Reis (Coluni-UFF) and the pedagogical  contribution  was  analyzed  through  questionnaires.  These  gamesdesigned  in  the Remote Educationmoldaimed to review, fix,and consolidate the knowledge acquired during the 1stQuarter of 2021. The results showed the importance and need to adopt different active methodologies for a more significant learning in Science, such as the development of games, as they proved to be quite effective in building a more comprehensive, solid,and meaningful chemical  knowledge,  in  addition  to  having  stimulated  the  student's  logical  reasoning,  active participation in the proposed activities,and interest in learning more about chemistry.



Resumo Espanhol:

En   el   escenario   pandémico   vivido,   las   instituciones   educativas   necesitaban transponer  la  enseñanza  presencial  a  la  teleeducación,  lo  que  provocó  nuevas  reflexiones  y propuestas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de la Química. Por tanto, para que esta enseñanza sea un poco menos agotadora, este trabajo muestra el desarrollo y aplicación de los juegos   digitales,   dentro   de   una   secuencia   didáctica, utilizandoherramientas   didácticas motivadoras para el aprendizaje y la discusión de conceptos de Química contextualizados a la Química Forense. La propuesta metodológica involucró a 60 estudiantes de 2º de Bachillerato del  Colégio  Universitário  Geraldo  Reis  (Coluni-UFF)  y  seanalizó  el  aporte  pedagógico  a través de cuestionarios.  Estos juegos, diseñados en el molde de la Educación Remota, tenían como  objetivo  revisar,  arreglar  y  consolidar  los  conocimientos  adquiridos  durante  el  1er Trimestre  de  2021.  Los  resultados  evidenciaron  la  importancia  ynecesidad  de  adoptar diferentes  metodologías  activas  para  un  aprendizaje  más  significativo  en  Ciencias,  como desarrollo  de  juegos,  ya  que  demostraron  ser  bastante  efectivos  en  la  construcción  de  un conocimiento  químico  más  integral,  sólido  y  significativo,  además  de  haber  estimulado  el razonamiento  lógico  del  alumno,  la  participación  activa  en  las  actividades  propuestas  y  el interés por aprender más sobre química.