Este artigo objetiva analisar uma experiência de Ensino Híbrido para introdução à Estatística Descritiva por meio do Ciclo Investigativo com alunos do 3º ano do Ensino Médio. A sequência de ensino perpassa as etapas do Ciclo Investigativo, considerando a problematização, o planejamento e a execução de uma pesquisa. O desenvolvimento dos projetos com base no ciclo resultou em uma entrega realizada por cada grupo com auxílio das ferramentas tecnológicas em cada uma das fases da pesquisa científica. Os resultados dessa experiência evidenciam que a integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) ao Ensino Híbrido colaborou paraa flexibilização dos lugares e períodos para aprendizagem dos conteúdos estatísticos, como população, amostra, gráficos, medidas de tendência central e o desenvolvimento das etapas do CicloInvestigativo.Em consequência, foi propiciada uma formação para o aluno com uma Estatística que lhe seja pertinente, para atuar na sociedade como um cidadão críticoeativo.
This article aims to analyze a Blended Learning experience for introducing Descriptive Statistics through the investigative cycle with 3rd year high school students. The teaching sequence goes through the stages of the investigative cycle, considering the problematization, planning and execution of a research. The development of projects based on the cycle resulted in a delivery carried out by each group with the aid of technological tools in each of the stages of scientific research. The results of this experience show that the integration of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) to Blended Learning contributed to the flexibility of places and periods for learning statistical content, such as population, sample, graphs, measures of central tendency and the development of stages of the investigative cycle. As a result, training was provided for thestudent with a Statistician that is relevant to them, to act in society as a critical and active citizen.
Este artículo tiene como objetivo analizar una experiencia de Aprendizaje Combinado para introducir la Estadística Descriptiva a través del Ciclo de Investigación con estudiantes de 3er año de secundaria.La secuencia docente pasa por las etapas del Ciclo Investigativo, considerando la problematización, planificación y ejecución de una investigación. El desarrollo de proyectos en base al ciclo dio como resultado una entrega realizada por cada grupo con la ayuda de herramientas tecnológicas en cada una de las fases de la investigación científica. Los resultados de esta experiencia muestran que la integración de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs) al Aprendizaje Combinado contribuyó a la flexibilización de lugares y períodos para el aprendizaje de contenidos estadísticos, como población, muestra, gráficas, medidas de tendencia central y el desarrollo de etapas del ciclo investigativo. Como resultado se brindó una formación al estudiante con una Estadística que le es pertinente, para actuar en la sociedad como ciudadano crítico y activo.
