Vida ribeirinha e currículo de Ciências: possibilidades em uma escola da Amazônia tocantina paraense

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Edilena Maria Corrêa, Maria dos Remédios Brito

Palavras-chave: Currículo menor de Ciências; Vida ribeirinha; Escola ribeirinha.

Resumo Português:

Este estudo resulta de uma pesquisa de doutorado desenvolvida em uma escola ribeirinha do município de Cametá, Pará. O currículo de Ciências que se pontua na pesquisa vem pelas linhas menores, agenciado por potências vivas das vidas e de seus processos singulares que cruzam o ambiente escolar ribeirinho de uma comunidade da Amazônia tocantina paraense, argumentando que esse currículo é vida, embora esteja oficialmente nas malhas duras e sedentárias. A pesquisa buscou investigar sobre as potências de um currículo menor de Ciências para o alargamento das práticas educativas e as possibilidades dos modos devida ribeirinhos em um currículo de Ciências. Objetivou-se compor, singularmente, esse currículo atravessado por saberes, fazeres e modos de vida dos estudantes ribeirinhos. Cruzada pelo pensamento teórico da Filosofia da Diferença deleuziana, por modos de variações e deslocamentos conceituais. A pesquisa entende que um currículo menor de Ciências atenta para as linhas da singularidade, como um programa de experimentação que atravessa a vitalidade de cada escola, professor e estudante, pois, um currículo é um modo de vida, de existência, um processo de produção e experimentação. Uma aposta nas aberturas das práticas curriculares de Ciências.

Resumo Inglês:

The study results froma PhD research developed in a riverside school in the municipality of Cametá-Pará. The science curriculum that punctuates in the research comes from the smaller lines, managed by the living powers of the lives and singular processes of those lives that cross the riverside school environment of a community in the Tocantina Paraense Amazon and, argues that the science curriculum is life, although officially be in the hard and sedentary meshes. The research sought to investigate the potentialities of a “minorcurriculum” in science for the expansion of educational practices and the possibilities of riverside ways of life in a science curriculum. The study aimed to compose, singularly, a science curriculum crossed by the knowledge, practices and ways of life ofthe riverside students. Crossed by the theoretical thinking of Philosophy of Deleuzian difference, by modes of variations and conceptual displacements. The research understands that a smaller science curriculum focuses on the lines of singularity, like anexperimentation program that crosses the vitality of each school, teacher and student, because a curriculum is a way of life, of existence, a production process and experimentation. A bet on the openness of science curricular practices.