A pesquisa trata da presença da virada pragmática no campo educacional. Elege,
para esse objetivo, a interlocução entre dois dos principais responsáveis pelo desenvolvimento
da linguistic turn no discurso filosófico do Ocidente e que hoje estão envolvidos em uma
importante disputa acerca da questão. São eles os filósofos Richard Rorty e Jürgen Habermas.
Após expor o debate travado entre Rorty e Habermas, assumindo, como chave de leitura, a
posição de ambos a respeito do tema da verdade, procura extrair algumas consequências para
a relação entre as teorias e as práticas pedagógicas na educação.
This research deals with the presence of the linguistic turn in the educational field.
In order to achieve this goal, it approaches the discussion between two of the main
responsible for the development of the linguistic turn in the Western philosophical discourse
and who are nowadays involved in an important controversy about the question. These
philosophers are Richard Rorty and Jürgen Habermas. After exposing the debate between
them, particularly about the subject of truth, it extracts some consequences from it for the
relation between theories and pedagogical practices in education.
