Este artigo objetiva realizar um levantamento de pesquisas sobre Educação de Surdos atendendo-se à visualidade como elemento de mediação no processo de aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica nas bases de dados de indexação de artigos, no qual selecionamos as plataformas da Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e o Portal de Periódicos da CAPES. Como procedimentos metodológicos, subdividimos em cinco etapas: (1) definição da estratégia de busca, na qual optamos pelos termos “visualidade”, “aprendizagem” e “surdos” em três campos de busca (título, resumo, palavras-chaves); (2) busca por artigos científicos nas duas bases de pesquisa; (3) seleção dos estudos com aplicação de critérios de seleção e exclusão; (4) análise da coleta e extração de dados e (5) considerações quanto às oportunidades de pesquisa. Foram encontradas, inicialmente, noventa e cinco artigos que tratavam sobre visualidade, em seguida foi realizada uma nova análise considerando, neste momento, apenas as que referenciavam em suas pesquisas os processos de aprendizagem de estudantes Surdos, assim, foram detectados cinco artigos. Com a análise dos resultados, verificamos que os artigos selecionados apontavam a visualidade como elemento mediador da aprendizagem de Surdos, visto que os Surdos apreendem o mundo e interagem com ele a partir das experiências visuais. Assim, concluímos que se faz necessário explorar o uso e a aplicabilidade dos recursos visuais na Educação de Surdos, a fim de explorar as potencialidades instrumentais desses sujeitos para o desenvolvimento do pensamento
This article aims to conduct a survey of research on Education for the Deaf given the visuality as an element of mediation in the learning process. A bibliographic search was carried out in the article indexing databases, in which we selected the platforms of the Scientific Eletronic Library Online (Scielo) and the CAPES Journal Portal. As methodological procedures, we subdivided into five stages: (1) definition of the search strategy, in which we chose the terms “visuality”, “learning” and “deaf” in three search fields (title, abstract, keywords); (2) search for scientific articles in the two research bases; (3) selection of studies with application of selection and exclusion criteria; (4) analysis of data collection and extraction and (5) considerations regarding research opportunities. Initially, ninety-five articles dealing with visuality were found, then a new analysis was carried out considering, at this moment, only those that referenced the learning processes of Deaf students in their research, thus, five articles were detected. With the analysis of the results, we found that the selected articles pointed to visuality as a mediating element in the learning of the Deaf, since the Deaf apprehend the world and interact with it from visual experiences. Thus, we conclude that it is necessary to explore the use and applicability of visual resources in the Education of the Deaf, in order to explore the instrumental potential of these subjects for the development of thought
