Com o objetivo de observar e discutir como ocorrem as relações de ensino-aprendizagem entre docentes, discentes, familiares e escola no contexto pandêmico, analisamos seis entrevistas semiestruturadas (com pares de estudantes, educadoras e mães), extraídasde uma pesquisa sobre vivências de crianças e jovens, que, de acordo com a teoria interpretativa de Geertz (2008) e dos núcleos de significações de Aguiar e Ozella (2006), revelaram sentimentos profundos de isolamento social por parte dos discentes, mas também momentos felizes entre os familiares. As mães tentam pensar novas estratégias para suprir a falta de aulas e acompanhamento escolar em casa. Os docentes sinalizam as dificuldades de elaboração de estratégias de ensino remoto aliadas às dificuldades relacionadas ao contexto doméstico e pessoal.
n order to observe and discuss how teaching-learning relationships are made between teachers, students, family members and school in the pandemic context, six semi-structured interviews (with pairs of students, teachers, and mothers) from research on children's and youth's DOI: https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-62367REPOD -Revista Educação e Políticas em Debate –v. 10, n. 3, p. 1143-1157, set./dez. 2021 1144experiences revealing, according to Geertz's (2008) interpretive theory and Aguiar and Ozella's (2006) meaning cores, their strong feelings of social isolation, as well as family happiness. Mothers try to imagine new strategies to compensate for the absence of classes and school frequency. Teachers note the difficulties in developing distance learning strategies combined with the difficulties of this context.
Afin d'observer et de discuter la manière dont les relations d'enseignement-apprentissage se font entre les enseignants, les élèves, la famille et l'école dans le contexte pandémique, on analyse six entretiens semi-structurés (avec des paires d’élèves, des enseignantes et des mères) extraits d'une recherche sur les expériences des enfantset des jeunes révélant, selon la théorie interprétative de Geertz (2008) et les noyaux de significations d'Aguiar et Ozella (2006), ses forts sentiments d'isolement social, ainsi que du bonheur en famille. Les mères essaient d'imaginer des nouvelles stratégies pour compenser l'absence de cours et de fréquence scolaire. Les enseignants notent les difficultés à élaborer des stratégies d'enseignement à distance alliées aux difficultés de ce contexte.
