Neste artigo é apresentada a utilização de uma WebQuest no ensino da Química Analítica com o objetivo de discutir as contribuições relacionadas às aprendizagens e a formação de conceitos. A WebQuest ora proposta, surgiu na disciplina de Estágio III do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Goiás, IFG, campus Uruaçu e foi aplicada com alunos do Curso Técnico em Química, excepcionalmente ofertada em sistema remoto. As informações obtidaspor meio dos dadosapontam que a WebQuest contribuiu para acompreensão dos conteúdos de química analítica, em especial às marchas analíticas, a partir do desenvolvimento do pensamento crítico e de uma formação mais cooperativa, participativae autônoma.
In this article, the use of a WebQuest in teaching Analytical Chemistry is presented with the aim of discussing the contributions related to learning andthe formationof concepts. The WebQuest proposed here arose in the Stage III subject of the Chemistry Degree course at the Federal Institute of Goiás, IFG, Uruaçucampus and was applied with students from the Technical Course in Chemistry, exceptionally offered in a remote system. The information obtained through the dataindicates that WebQuest contributed to the understanding of the contents of analytical chemistry, especially the analytical marches, based on the development of critical thinkingand a more cooperative, participative and autonomous formation.
En este artículo se presenta el uso de una WebQuest en la enseñanza de Química Analítica con el objetivo de discutir las contribuciones relacionadas con el aprendizaje y la formación de conceptos. La WebQuest aquí propuesta surgió en la asignatura Etapa III de la Licenciatura en Química en el Instituto Federal de Goiás, IFG, campus Uruaçu y se aplicó con estudiantes del Curso Técnico en Química, excepcionalmente ofrecido en un sistema remoto. La información obtenida a través delos datosindica que WebQuest contribuyó a la comprensión de los contenidos de la química analítica, especialmente las marchas analíticas, a partir del desarrollo del pensamiento crítico y una formación más cooperativa, participativa y autónoma.
