Este trabalho aborda as tendências na formação de professores, a partir da década de 1990, oferecendo uma visão sintética de cada uma delas, destacando as discussões relativas aos saberes docentes. Traz um olhar especÃfico para os saberes profissionais, caracterizando-os em três categorias básicas: o que são, como são, e as várias fontes de onde provêm. A partir dessa caraterização infere sobre como o professor se constitui um profissional da educação. Para tanto, utiliza como referências centrais Ghedin (2009) para abordar as tendências e Tardif (2006) para tratar especificamente dos saberes profissionais docentes. Discute tecnologia como um saber profissional importante na sociedade contemporânea para se investir na formação de profissionais comprometidos com a ciência, a tecnologia e a humanização. Os resultados apontam a necessidade de aprofundar tais discussões, em vista da carência de propostas inovadoras capazes de ampliar o debate sobre a tecnologia como saber na formação profissional.
