Na elaboração deste artigo, realizou-se uma revisão literária com a intenção de oferecer subsídios para promover a análise da prática pedagógica do professor de Matemática, inserindo-a em um contexto de universalização da educação no país. Para isso, na introdução propõe-se um estudo sobre a definição de prática pedagógica numa perspectiva dialética. No desenvolvimento, apresentase breve histórico da educação brasileira nas últimas décadas, bem como a descrição do cenário atual da escola pública em nosso país. São analisadas, ainda, as condições e características do trabalho docente e discutido o ensino de Matemática tendo como desafio a inclusão social. As principais considerações se baseiam na necessidade de formações inicial e continuada para o professor, qualificando-o para exercer conscientemente seu papel de agente social.
In the elaboration of this article, it was accomplished a literary revision with the intention of offering subsidies to promote the pedagogical analysis of the mathematics teacher, inserting it in a context of universalization of the education in the country. For that, in the introduction proposes a study about the definition of pedagogic practice in a perspective dialectics. In the development it presents brief history of the Brazilian education in the last decades, as well as the description of the current scenery of the public school in our country. Are further analyzed, the conditions and characteristics of the educational work and discussed the teaching of Mathematics tends a challenge the social inclusion. The main considerations are based on the initial and continuous need of formations for the teacher qualifying to exercise role of social agent consciously.
Sur l’élaboration de cet article, nous avons effectué une revision de la littérature avec l’intention d’offrir des subventions pour promouvoir l’analyse de la pratique pédagogique des enseignants de mathématiques, en introduisant dans un contexte de généralisation de l’éducation dans le pays. Pour cela, dans l’introduction se propose une étude sur la définition de la pratique pédagogique dans une perspective dialectique. Dans le développement, il se présente un bref historique de l’éducation brésilienne au cours des dernières décennies, ainsi que la description de la situation actuelle des écoles publiques dans notre pays. Sont également analysées les conditions et les caractéristiques de l’enseignement et discuté l’enseignement des mathématiques au défi de l’inclusion sociale. Les principales considérations sont fondées sur la nécessité de la formation initiale et continue des enseignants, le qualifiant pour jouer consciemment leur rôle d’agent social.
