Nos ideários de educação inclusiva, nota-se o desenvolvimento e a adoção de novas práticas organizativas do currículo, na escola. Desse modo, o artigo apresentado visa a relatar parte do processo de implementação e elaboração de um instrumento individual de adequação curricular (ACI), a ser ofertado aos alunos com necessidades educacionais especiais, principalmente decorrentes de deficiências, ou forte indício, que estavam matriculados no ensino comum. Esta pesquisa tem como foco descrever e analisar comparativamente a estrutura e emprego de um instrumento didático-pedagógico de adequação curricular, utilizado pelos professores da Secretaria de Educação Municipal, de uma cidade do oeste paulista. Participaram deste estudo dois diferentes grupos de professores que atuavam com os alunos com necessidades educacionais especiais, sendo que o primeiro (G-1) usou o instrumento, enquanto o segundo (G-2) desconhecia tal procedimento. O recolhimento dos dados se deu por intermédio da aplicação ao público investigado de um questionário composto de 11 questões de múltipla escolha, e sua correspondente análise. Observou-se que a avaliação do documento foi positiva para a maior parte dos participantes de G-1, ao passo que os participantes de G-2 apontam interesse em adotar um instrumento que facilite a atividade do professor, na organização do processo de ensino com alunos que apresentem necessidades educacionais especiais. Assim, pode-se concluir que o instrumento de ACI analisado foi considerado pelos dois grupos de professores um procedimento pedagógico útil, capaz de orientá-los na eliminação de barreiras procedimentais de acesso ao currículo, rumo à materialização de uma escola inclusiva.
