Origina-se de uma pesquisa concluída e tece considerações acerca da organização do espaço, para brincar, em sala de Educação Infantil. Fundamentou-se em autores como: Brougère, Gandini, Freire, Cruz e Rinaldi. De que maneira as crianças estão brincando no espaço de sala de Educação Infantil? Que práticas educativas estão relacionadas à organização do espaço em sala, em contexto de brincadeiras na Educação Infantil? Objetivou idetificar e problematizar a organização espacial de sala de Educação Infantil, para o brincar infantil. De abordagem qualitativa, utilizou observação participante de momentos do brincar de 14 crianças e a respectiva professora, produzindo treze diários de campo. As crianças manifestaram curiosidades e interagiram entre si, reinventando e resignifi cando os espaços possíveis na sala. Além de brincarem sentadas à mesa ou no chão, esse grupo manifestou apreço por brincar embaixo da mesa, por proporcionar liberdade às ações e relações entre subgrupos de crianças. A pesquisa mostrou uma ênfase no brincar em sala, com pouca exploração de outros espaços da instituição. Conclui que, quando o espaço é organizado de forma variada, as possibilidades de criação e relações aumentam, ampliando o incentivo de brincadeiras, de experimentações, de descobertas, de perpetuação e reinvenção da cultura lúdica infantil e, com isso, de melhores oportunidades educativas para as crianças.
It originates from a completed research and weaves considerations about the organization of space, to play in classroom in the Early Childhood Education. It was based on authors such as: Brougère, Gandini, Freire, Cruz and Rinaldi. How are the children playing in the space of classroom in the Early Childhood Education? What pedagogical practices are related to the organization of space in the classroom, in the context of play Early Childhood Education? The objective of this study was to identify and problematize the spatial organization of the classroom in the Early Childhood Education for children ‘s play. From a qualitative approach, she used participant observation of playing moments of 14 children and the respective teacher, producing thirteen fi eld diaries. The children expressed curiosities and interacted with each other, reinventing and reframing the possible spaces in the classroom. In addition to playing seated at the table or on the fl oor, this group expressed appreciation for playing under the table, for giving freedom to actions and relationships between subgroups of children. The research showed an emphasis on play in the classroom, with litle exploration of other spaces of the institution. The research showed an emphasis on play in the classroom, with litle exploration of other spaces of the institution. It concludes that, when space is organized in a varied way, the possibilities of creation and relationships increase, increasing the incetive of play, experimentation, discoveries, perpetuation and reinvention of the children’s play culture and with this, of beter educational opportunities for children
Tiene su origen en una investigación elaborada y teje consideraciones sobre la organización del espacio para jugar en la sala de educación infantil. Se basaba en autores como: Brougère, Gandini, Freire, Cruz y Rinaldi. Cómo los niños están jugando en el espacio de la sala de Educación Infantil? Qué prácticas pedagógicas están relacionados con el organización de el espacio de la sala de clase en el contexto del juego en la educación infantil? Tuvo como objetivo identifi car y analizar la organización espacial de la sala de educación infanƟ l para el juego infantile. Los datos fueron recolectados a través de momentos de observación participante de juego de 14 niños y su maestra, lo que resulta en trece diarios de campo. Los niños mostraron curiosidad e interactuaron entre sí, reinventando y redefi nindo los espacios posibles en la sala. Además de jugar en la mesa o en el suelo, este grupo expresó su gusto por jugar por debajo de la mesa, permitiendo libertad a las acciones y las relaciones entre los subgrupos de niños. La investigación ha demostrado un énfasis en jugar en la sala con poca exploración de otras áreas de la institución. Concluye que cuando el espacio se organiza de diferentes maneras, aumentan las posibilidades de crear y de relaciones, ampliando el incentivo a los juegos, ensayos, descubrimientos, perpetuación y la reinvención de la cultura de los juegos infantiles y, por tanto, mejores oportunidades de educación para los niños.
