O artigo identifica os elementos de consenso das representações sociais do ser professor cons- truídos pelos docentes iniciantes de educação infantil e de ensino fundamental. A investigação se baseia nos fundamentos da abordagem societal, protagonizada por Willem Doise. Trata-se de um estudo exploratório para o qual se utilizou um questionário com questões abertas, respondido por 70 professores de escolas municipais e estaduais da Região Metropolitana do Recife. Os resultados sinalizam elementos consensuais de uma representação social da profissão docente associada a fatores negativos, marcada pelo pessimismo que se vincula a diversos aspectos, que precarizam o trabalho docente. É possível admitir que o contexto de precarização concorre para que o consenso representacional da profissão esteja articulado a um sentimento de mal-estar docente.
The article identifies the consensus elements of social representations of being a teacher built by beginners teachers of kindergarten and elementary school. The research is based on the foundations of societal approach, starring Willem Doise. It is an exploratory study for which we used a ques- tionnaire with open questions, answered by 70 teachers from municipal and state schools in the metropolitan area of Recife. The results indicate consensual elements of a social representation of the teaching profession associated with negative factors, marked by pessimism that links to several aspects that make precarious the teaching. You can admit that the precarious context contributes to the representational consensus of the profession is articulated to a sense of teacher malaise.
